Taqrizchilar: O‘quv qo‘llanma Ijodiy ta’lim jarayonini shakillantirish

51

№8 Amaliy mashg‘ulot	“Yangilik, Yoqimlilik, Yaratuvchanlik” kreativ metodi va qo’llanilishi. “Oddiy. Murakkab. Noreal” kreativ metodi va qo’llanilishi	60
№9 Amaliy mashg‘ulot	“Aqliy xarita ” kreativ metodi va qo’llanilishi. “Kyubing (ingliz tilidan Cube - kub)” va qo’llanilishi.	69
№10 Amaliy mashg‘ulot	“Birgalikdagi yechim” kreativ metodi va qo’llanilishi.	80
№11 Amaliy mashg‘ulot	“Muammoni kattalashtirish va kichiklashtirish” kreativ metodi va qo’llanilishi	85
№12 Amaliy mashg‘ulot	“10 kashfiyot” kreativ metodi va qo’llanilishi	91
№13 Amaliy mashg‘ulot	TRIZ metodi va qo’llanilishi	95
№14 Amaliy mashg‘ulot	KWHL metodi va qo’llanilishi	102
№15 Amaliy mashg‘ulot	4BRAIN kreativ metodi va qo’llanilishi	105
Glossariylar		116
Adabiyotlar		118
Ilovalar		119

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение		7
№1 Практическое занятие	Методы и средства развития информационного творчества студентов в сфере профессионального образования. Развивайте креативные способности на основе теста «Незавершенные рисунки» П. Торренса	9
№2 Практическое занятие	Описание и применение креативные метода обучения «СКАМПЕР»	16
№3 Практическое занятие	Описание и применение креативного метода обучения DIAMOND	25
№4 Практическое занятие	«Завершенный рассказ» развитие качеств педагогического креативные с помощью теста	29
№5 Практическое занятие	«Самоконтроль в общении» (на примере теста М. Снайдера)	35
№6 Практическое занятие	Рекомендации Дэвида Льюиса по развитию креативные способностей у детей	44
№7 Практическое занятие	Роль и место технологии «Дизайн-мышление» в развитии творческих способностей учащихся в профессиональном образовании	51
№8 Практическое занятие	Креативный метод и приложение «Инновация, удовольствие, творчество». "Простой. Сложный. Нореаль »творческий метод и применение	60
№9 Практическое занятие	Креативный метод и применение «Ментальной карты». «Кубинг» и его применение	69
№10 Практическое занятие	Креативный метод и применение «Совместного решения»	80
№11 Практическое занятие	«Увеличивать и уменьшать масштаб» креативный метод и применение	85
№12 Практическое занятие	Креативный метод и применение «10 открытий»	91
№13 Практическое занятие	Метод и применение ТРИЗ	95
№14 Практическое занятие	Метод и применение KWHL	102
№15 Практическое занятие	Креативный метод и применение 4BRAIN	105
ГЛОССАРИЙ		116
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ		118
ПРИЛОЖЕНИЯ		119

CONTENTS

Introduction		7
№1 Practical exercise	Methods and means of developing information creativity of students in the field of vocational education. Develop your creative skills based on P. Torrance's Unfinished Drawings test	9
№2 Practical exercise	Description and application of the creative teaching method "SCAMPER"	16
№3 Practical exercise	Description and application of the DIAMOND creative teaching method	25
№4 Practical exercise	"Completed story" development of pedagogical creative qualities with the help of a test	29
№5 Practical exercise	"Self-control in communication" (on the example of M. Snyder's test)	35
№6 Practical exercise	David Lewis' recommendations for developing creative abilities in children	44
№7 Practical exercise	The role and place of "Design Thinking" technology in the development of students' creative abilities in vocational education	51
№8 Practical exercise	Creative Method and Application "Innovation, Pleasure, Creativity". "Simple. Complex. Noreal" creative method and application	60
№9 Practical exercise	Creative method and application of the "Mental Map". "Kubing" and its application	69
№10 Practical exercise	Creative method and application of "Joint decision"	80
№11 Practical exercise	"Increase and reduce scale” creative method and application	85
№12 Practical exercise	Creative method and application of "10 discoveries"	91
№13 Practical exercise	Method and application of TRIZ	95
№14 Practical exercise	Method and application of KWHL	102
№15 Practical exercise	Creative method and application of 4BRAIN	105
GLOSSARIY		116
LIST OF REFERENCES		118
APPLICATIONS		119

KIRISH


Tеz rivojlanib borayotgan kompyutеr axborot tеxnologiyalari bizning
kundalik hayotimizning barcha jabhalarida sеzilarli o‘zgarishlarni olib kirmoqda.
Barchamizga sir emaski, xozirgi vaqtda jamiyatni axborot kommunikasiya
texnologiyalarsiz tasavvur qilib bo‘lmaydi. Umuman olganda, har bir mamlakatni
rivojlanishini zamonaviy axborot-kommunikasiya texnologiyalarini sohalarga joriy
qilinishi bilan baholash mumkin. Mamlakatimizda xam buning uchun bir qator
ishlar amalga oshirilib kelinmoqda. Xususan O‘zbekiston Respublikasi
Prezidentining 2018 yil 24 apreldagi “Innovatsion g‘oyalar, texnologiyalar va
loyixalarni amaliy joriy qilish tizimini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari
to‘g‘risida”gi PQ-3682-son qarori, 2018 yil 14 iyuldagi “Ilmiy va ilmiy-texnikaviy
faoliyat natijalarini tijoratlashtirish samaradorligini oshirish bo‘yicha qo‘shimcha
chora-tadbirlar to‘g‘risida”gi PQ-3855-son qarori, 2020 yil 6 oktyabrdagi “Axborot
texnologiyalari sohasida ta'lim tizimini yanada takomillashtirish, ilmiy
tadqiqotlarni rivojlantirish va ularni IT-industriya bilan integratsiya qilish chora
tadbirlari to‘g‘risida” PQ-4851-son qarorlari ijrosi ayni damda bugungi kun
yoshlarining raqamli texnologiyalardan o`z soxalarini rivojlantirishda unumli
foydalanishlari kerakligini ta’kidlaydi. Shu bilan birga yosh izlanuvchilarning chet
el nufuzli jurnallariga o’z ishlanmalari hamda maqolalarni taqdim qilishda
raqamlashtirilgan dasturlardan foydalanish dolzarb vazifalardan biri xisoblanadi.
Amaliy mashg’ulot – aniq maqsadga qaratilgan va ta’lim beruvchi tomonidan boshqarib turiladigan, aniq bir topshiriqni bajarish uchun kerakli nazariy darsda olingan maxsus bilimlar asosida malaka va ko’nikmalar shakllantirish maqsadida olib boriladigan rejali didaktik harakatga aytiladi.Amaliy mashg’ulot kasb-hunar ta’limining tarkibiy qismi bo’lib, o’quv ustaxonalarida, laboratoriyalarda, o’quv poligonlarida ish o’rnida joylashgan real vositalardan foydalanilgan holda o’tkaziladi.
Amaliy mashg’ulotlarda ta’lim beruvchi ish o’rnida faqat ish topshiriqlariga tegishli qo’shimcha bilimlarni berishi kerak. Agarda amaliy mashg’ulotlarda ta’lim beruvchi ta’lim oluvchilarning dastlabki bilimlarida kamchiliklar borligini aniqlasa, u kerakli nazariy bilimlarni beradi.