Termiz davlat pedagogika instituti Boshlang’ich ta’lim yo’nalishi 4-kurs 402-guruh talabasi Norqo’chqorova hilolaning steam texnologiyasi va uni oʻqitish texnologiyasi fanidan mustaqil ishi

Termiz davlat pedagogika instituti Boshlang’ich ta’lim yo’nalishi 4-kurs 405-guruh talabasi Bozarova Shohidaning STEAM Texnologiyasi va uni oʻqitish texnologiyasi fanidan mustaqil ishi

Tasviriy san’at darslarini tashkil etishda STEAM yondashuv

Mavzu: Tasviriy san’at darslarini tashkil etishda STEAM yondashuv

Tasviriy san’at darslarini tashkil etishda STEAM yondashuv

Hozirda taʼlim muassasalarida dars oʻtishning turli yangi loyihalari orqali sinov tajriba sifatida nazariy amaliy dars tashkil qilish usullari qoʻllanilmoqda. Tasviriy sanʼatda olib borilayotgan ishlarning hajmi va turlari xam nihoyatda xilam xilligi bilan boshqa fanlardan koʻra qoʻshimcha oddiy va murakkab jarayonlarni rassom pedagogdan talab qilib turishi bilan farqlanadi.

Maʼlumki, yangilanish – bu butun tizimning muayyan qonuniyatlar asosida ichki oʻzgarishidir. Pedagogik yangilanish deganda dunyo miqyosida sodir boʻlayotgan global oʻzgarish va rivojlanishning va natijasini yaxshilashga yoʻnaltiriladigan pedagogik tizim ichida sodir boʻladigan miqdor va sifat oʻzgarishlar majmuasi nazarda tutiladi. Yangi zamon bilan uygʻun pedagogik faoliyat butun pedagogik tizimni sifat jihatidan takomillashtirishda yuqori arajadagi natijalarga erishuvni kafolatlashga xizmat qiladigan yangi gʻoyalar, jarayonlar, ositalar, usul, uslublarning yaxlit holatdagi ifodalanishidir.

Tasviriy san’at darslarini tashkil etishda STEAM yondashuv

Tasviriy san’at darslarini tashkil etishda STEAM yondashuv

Tasviriy sanʼatni oʻqitishda qiziqarli va sermazmun mavzular tanlash oʻquvchilarning tasviriy sanʼatga boʻlgan qiziqishlarini yanada orttiradi. Hozirda maktablarda oʻquvchilar rasm daftari, boʻyoq, qalam oddiy qalam va oʻchirgʻichdan foydalanish bilan chegaralanib qolmasdan, zamonaviy, xorij texnologiyalaridan foydalanib, ishlab chiqarilgan bir qancha turdagi boʻyoqlar, rangli qalamlar, dekorativ bezak ishlarini yorqinlik darajasini oshiruvchi turli chizish vositalaridan foydalanilmoqlar. Bunday ashyolar bilan oʻquvchilarda badiiy faoliyatini aktivlashtiradi. Sanʼatga qiziqish uygʻotadi. Maʼlumki, taʼlim-tarbiya sohasida pedagogik texnologiyalarda tasviriy sanʼatni oʻqitishda foydalanish va uning samaradorligiga erishish uchun xam oʻziga xos didaktik jarayonni oʻrganib chiqishi zarur boʻladi.

Tasviriy san’at darslarini tashkil etishda STEAM yondashuv

Maktabda tasviriy sanʼatni oʻqitishda pedagogik texnologiya masalasi bilan hozirgacha biror-bir oʻrinliroq ilmiy asar yoki metodik – didaktik qoʻllanma chop etilani yoʻq. Shuning uchun bu masalada mulozamat yuritishda masala kengroq oʻrganilib, texnologiya, pedagogik texnologiya va soʻngra tasviriy sanʼatni oʻqitishda pedagogik texnologiyalardan foydalanish masalasi tahlil qilinishini lozim deb topdik. Maʼlumki, tasviriy sanʼatni dars mashgʻulotlari besh turdagi mashgʻulot xarakterida yoki texnologiyada aslga oshiriladi. Naturaga qarab rasm ishlash. Tematik kompozitsiya ustida ishlash. Dekorativ-amaliy san’ati. Haykaltaroshlik ishlari.

Tasviriy san’at darslarini tashkil etishda STEAM yondashuv

Tasviriy sanʼatni pedagogik texnologiyasi – bu tasviriy sanʼat oʻqituvchisining oʻquvchilarga maʼlum darajada va sharoitda sanʼat bilimi va malakasini berish vositalari asosida oldindan belgilangan maqsadga erishish hamda bu vazifani bajarishni kafolatlay oladigan pedagogik jarayon. Yaʼni,oʻqituvchining 45 minut dars jarayonida belgilangan, moʻljallangan maqsadga erishish uchun taʼlim va tarbiya vositalaridan foydalanishning didaktik, metodik va uslubiy jarayonlari majmuasi asosida kafolatlangan natijalarga erishishni taʼminlaydigan pedagogik jarayondir. Maktabda tasviriy sanʼat fanini oʻqitishda ham pedagogik texnologiyaning “dars texnologiyasi”, “oʻqitish texnologiyasi” va “taʼlim texnologiyasi” kabi koʻrinishlardan foydalaniladi.