Termiz davlat pedagogika instituti maktabgacha ta'lim fakulteti shoberdeyeva sitoraning ifodali o'qish fanidan tayyorlagan mustaqil ishi

Alliterasion ritm. Bir xildagi ohangdosh tovushlarning takrorlanishi natijasida hosil bo'ladi:
Bu yo'llar ko'p qadim yo'llardir,
Uzala tushgan cho'l kabi sokin.
Ustidan shabada esmagan tiniq ko'l kabi,
Og'zi qon bir bo'ri yo oqsoq bir it:
Hayqirsa, uvlasa,
Har tongda bir dong deb bong ursa dovullar...


Anafora ritmi – poetik asarlarning misralari boshida yoki prozaik asarlardagi gaplarning oxirida bir xil tovush, ohangdosh so'z yoki iboralarning takrorlanib kelishidan hosil bo'ladi.
Masalan,
Ko'm-ko'k
Ko'm-ko'k
Ko'm-ko'k...

Ko'klam quyoshdan ko'kargan qirlar

Po'lat yag'rinlarni ko'targan yerlar ko'm-ko'k.
Qora zulfing firoqida parishon ro'zg'orimbor,
Yuzungning ishtiyoqida ne sabru qarorim bor.
Labing bag'rimni qon qildi,
ko'zimdin qon ravon qildi,
Nega holim yomon qildi men andin
Bir so'rorim bor...

Anafora ritmi – bir necha gapning sintaktik jihatdan bir xilda bog'lanib kelishidan ham paydo bo'ladi:

Menikidir kelajak, chaman

Menikidir maktab, ijod, fan,
Menikidir sog', aql, badan,
Ko'nglim to'lin oy kabi ravshan.
Temp va ritm bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lib, badiiy matnni ifodali o'qishda ularga qat'iy amal qilingandagina muallif maqsadiga to'la tushunish mumkin.


Temp haqida umumiy ma'lumot.

Olamda hayot mavjud unda harakat bor, harakat boy joyda esa – temp, temp bor joyda ritm bor. Demak, hayot va mehnatni ma'lum temp va ritmsiz tasavvur etish mumkin emas.

Mehnat ma'lum bir me'yorda takrorlansa charchatmaydi. Shuning uchun ham mehnat jarayonida aytiladigan ashulalar ohangi o`sha ish-harakatga hamohang bo`ladi.
Badiiy adabiyot hayotni in'ipos ettirar ekan, unda ham temp va ritm saqlanadi. Bu yozuvda tinish belgilari orqali ifodalanadi.
Badiiy adabiyotda temp va ritm asarning g`oyaviy-estetik mohiyatini ochishga xizmat qiladi, nutqning emosional ta'sirchanligini kuchaytiradi, estetik zavq uyg`otadi. Demak, temp va rimt ifodali o`qishda muhim ahamiyat kasb etadi.
Har qanday asarda o`ziga xos temp va rimt yashiringan bo`ladi. Shuning uchun o`quvchi to`g`ridan-to`g`ri ifodali o`qishga kirishmasdan, avval asar bilan puxta tanishib chiqishi zarur. So`ngra, asarning temp va ritmi o`zgaradigan yerlarini qalam bilan belgilab olgach, ifodali o`qishga kirishsa asar mazmuni muallif maqsadi tinglovchiga to`lqin yetib boradi.
Temp lotincha (tempus - tempus) so`zidan olingan bo`lib, sur'at, daraja, vaqt degan ma'nolarni anglatadi.
Temp - ifodali o`qishning his-hayajon jihatdan intensivligi, uning istirobli, hayajonli nafasidir. Agarda temp qahramonlarning ichki kechinmalari, his-hayajon, voqealar rivojlanishining keskinligi darajasiga ko`ra o`zgarib turadi.
Ifodali o`qish jarayonida tempni ko`tarish hovliqish degan gap emas, aksincha jonlantirish demakdir.
"Agar biror harakat ma'lum bir vaqt me'yorida bajarilsa, tempni ko`tarish o`sha vaqtni bir oz qisqartirishga olib keladi, natijada yashash (kechinma)ni ham, shu orada aytiladigan so`zni ham bir oz tezlashtirib, qisqartirilgan vaqt miqyosiga joylashtirishga to`g`ri keladi".
Agar ifodali o`qish jarayonida temp inobatga olinmasa, nutq so`lg`in, jonsiz bo`lib, ta'sir kuchi pasayadi. Bunga G`ofur G`ulomning "Sen yetim emassan" she'ridan olingan quyidagi parcha yaxshi misol bo`la oladi.
Nega cho`chib tushding?
Murg`ak tasavvur.
Go`dak xayolingga
Nimalar keldi?
Shunday qilib, nutq tempi asar mazmuni va muallif maqsadiga ko`ra goh pasayadi, goh ko`tariladi.