|
Monitoring va baholash: o‘quv mashg‘ulotida ham, butun kurs davomida ham o‘qitishning natijalarini rejali tarzda kuzatib borish. Kurs oxirida Yozma ish variantlari yordamida tinglovchilarning bilimlari baholanadi.
“Inson kompyuter aloqasi” fanini o‘qitish jarayonida kompyuter texnologiyasidan foydalaniladi.
“Inson kompyuter aloqasi” fanidan mashg‘ulotlarning mavzular va soatlar bo‘yicha taqsimlanishi:
Umumiy o‘quv soati
|
|
113
|
Shu jumladan:
|
Ma’ruza
|
|
36
|
Amaliy mashg‘ulotlar
|
|
36
|
Mustaqil ta’lim
|
|
40
|
|
|
|
|
Mavzu, bo‘lim nomi
|
Ma’ruza
|
Amaliy mashg‘ulot
|
Laborotoriya mashg‘ulot
|
Mustaqil ish
|
1
|
Kirish. Tizim interfeyslarini ta’siri va murakkablik jihatlari.
|
2
|
2
|
|
|
2
|
Ixtisoslashtirish va modellashtirish. O’zaro bog’langan yozuvlar orqali qidiruv tizimida foydalanuvchi interfeysi dizayni 11imkoniyatlarini kuchaytirish.
|
2
|
2
|
|
2
|
3
|
Tashxis qo’yishni qo’llovchi tizimlar dizaynini yaratish
|
2
|
2
|
|
4
|
4
|
Kelajak ovqatlanish stollari: ovqatlanish faoliyatini qayd etuvchi va nazorat qiluvchi idishlar.
|
2
|
2
|
|
4
|
5
|
Foydalanuvchi faoliyatini markazlashtirish. Bilimlarni ulashishning Kognitiv modeli asosida foydalanuvchi faoliyatini markazlashtirishga mo’ljallangan mobil interfeys xizmatini yaratish
|
2
|
2
|
|
2
|
6
|
Foydalanuvchi faoliyatini markazlashtirish dizayni(UCD)ni tajribadan o’tkazish.
|
2
|
2
|
|
|
7
|
Kiyimlar bilan birga kiyiladigan qurilmalari orqali bolalar himoyasi uchun ularga mos dizaynini yaratish
|
2
|
2
|
|
4
|
8
|
Foydalaniluvchi tizimlar. Tashkilotlarda hakamlik metodi foydaliligini oshirish uchun xususiylashtirishni amalga oshirish
|
2
|
2
|
|
2
|
9
|
Ijtimoiy va madaniy muammolar. Qo’llab quvvatlash, maslahat va teskari aloqani baholash va mantiqiga ko’ra xususiylashtirish: o’qitishga mo’ljallangan kompyuter o’yinlaridan nimalarni o’rganish mumkin.
|
2
|
2
|
|
2
|
10
|
Tanishuvni klasterlash uchun raqamli suratlar indekslashgan ijtimoiy aloqalarni mujassamlashtirish
|
2
|
2
|
|
2
|
11
|
Mobil va web ilovalar. Semantic web uchun qidiruv tizimi interfeysi tadqiq qilish
|
2
|
2
|
|
4
|
12
|
Mobil qurilmalar uchun video o’yinlar dizayni
|
2
|
2
|
|
2
|
13
|
Epistimologiya(narsa va hodisalarni qanday anglash), his-tuyg’u va xususiylashtirish. Ma’lumotni topishni tadqiq qiluvchi epistimologik ijtimoiy qidiruv freymworklari
|
2
|
2
|
|
4
|
14
|
Robotlarni yuz ifodasi uchun shaxsiylik, kayfiyat va hayajon kabi sun’iy his-tuyg’ularni umumiylashtirish.
|
2
|
2
|
|
2
|
15
|
Inson xatoliklarini kategoriyalashtirish: klassik mazmunni kengaytirilgan holda tok bilan ishlaydigan operatsion qurulmalarda qo’llash
|
2
|
2
|
|
4
|
16
|
Umumiy jamoa bo’lib ishlashda turli xil madaniyatlarni tarqalishi va ularning ta’sirini tadqiq qilish: dastlabki belgilar.
|
2
|
2
|
|
2
|
17
|
E’lonlar. O’yin prinsiplarida axborot taqdimotlarini o’tkazish va amaliy aloqasi
|
2
|
2
|
|
2
|
18
|
Yakuniy imtihon
|
2
|
2
|
|
|
|
JAMI:
|
36
|
36
|
|
40
|
Asosiy qism
Ma’ruza mashg‘ulotlari
Kirish. Tizim interfeyslarini ta’siri va murakkablik jihatlari.
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialog, muammoli ta’lim, blits, aqliy xujum, munozara, o‘z-o‘zini nazorat.
Adabiyotlar: A1,Q1,Q2
Ixtisoslashtirish va modellashtirish. O’zaro bog’langan yozuvlar orqali qidiruv tizimida foydalanuvchi interfeysi dizayni imkoniyatlarini kuchaytirish.Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialog, muammoli ta’lim, blits, aqliy xujum, munozara, o‘z-o‘zini nazorat.
Adabiyotlar: A1,Q1,Q2
Tashxis qo’yishni qo’llovchi tizimlar dizaynini yaratish Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialog, muammoli ta’lim, blits, aqliy xujum, munozara, o‘z-o‘zini nazorat.
Adabiyotlar: A1,Q1,Q2
Kelajak ovqatlanish stollari: ovqatlanish faoliyatini qayd etuvchi va nazorat qiluvchi idishlar.Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialog, muammoli ta’lim, blits, aqliy xujum, munozara, o‘z-o‘zini nazorat.
Adabiyotlar: A1,Q1,Q2
Foydalanuvchi faoliyatini markazlashtirish. Bilimlarni ulashishning Kognitiv modeli asosida foydalanuvchi faoliyatini markazlashtirishga mo’ljallangan mobil interfeys xizmatini yaratish Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialog, muammoli ta’lim, blits, aqliy xujum, munozara, o‘z-o‘zini nazorat.
Adabiyotlar: A1,Q1,Q2
Foydalanuvchi faoliyatini markazlashtirish dizayni(UCD)ni tajribadan o’tkazish.Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialog, muammoli ta’lim, blits, aqliy xujum, munozara, o‘z-o‘zini nazorat.
Adabiyotlar: A1,Q1,Q2
Kiyimlar bilan birga kiyiladigan qurilmalari orqali bolalar himoyasi uchun ularga mos dizaynini yaratish Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialog, muammoli ta’lim, blits, aqliy xujum, munozara, o‘z-o‘zini nazorat.
Adabiyotlar: A1,Q1,Q2
Foydalaniluvchi tizimlar. Tashkilotlarda hakamlik metodi foydaliligini oshirish uchun xususiylashtirishni amalga oshirish Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialog, muammoli ta’lim, blits, aqliy xujum, munozara, o‘z-o‘zini nazorat.
Adabiyotlar: A1,Q1,Q2
Ijtimoiy va madaniy muammolar. Qo’llab-quvvatlash, maslahat va teskari aloqani baholash va mantiqiga ko’ra xususiylashtirish: o’qitishga mo’ljallangan kompyuter o’yinlaridan nimalarni o’rganish mumkin.Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialog, muammoli ta’lim, blits, aqliy xujum, munozara, o‘z-o‘zini nazorat.
Adabiyotlar: A1,Q1,Q2
Tanishuvni klasterlash uchun raqamli suratlar indekslashgan ijtimoiy aloqalarni mujassamlashtirish Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialog, muammoli ta’lim, blits, aqliy xujum, munozara, o‘z-o‘zini nazorat.
Adabiyotlar: A1,Q1,Q2
Mobil va web ilovalar. Semantic web uchun qidiruv tizimi interfeysi tadqiq qilish Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialog, muammoli ta’lim, blits, aqliy xujum, munozara, o‘z-o‘zini nazorat.
Adabiyotlar: A1,Q1,Q2
Dostları ilə paylaş: |
