Tahlillar ko„rsatganidek, ko„pgina mamlakatlarda pedagog kadrlar tayyorlashning asosiy maqsadi o„z amaliyotini rivojlantirish va butun hayoti davomida mustaqil o„rganishga qodir
Tahlillar ko„rsatganidek, ko„pgina mamlakatlarda pedagog kadrlar tayyorlashning asosiy maqsadi o„z amaliyotini rivojlantirish va butun hayoti davomida mustaqil o„rganishga qodir
Tahlillar ko„rsatganidek, ko„pgina mamlakatlarda pedagog kadrlar tayyorlashning asosiy maqsadi o„z amaliyotini rivojlantirish va butun hayoti davomida mustaqil o„rganishga qodir
bo„lgan o„qituvchini tayyorlashdir.
Amerika, Yevropa va Osiyoning bir qator mamlakatlarida pedagog kadrlar tayyorlashdagi
umumiy tendensiya o„qituvchilik kasbining nufuzini oshirish, kasbiy malakali o„qituvchini ish
bilan ta‟minlash va saqlab qolish, kadrlar siyosatini takomillashtirish, o„qituvchilarni o„z ustida
ishlashga jalb etish, professional jamoalarni, zamonaviy pedagogik texnologiyalarni
rivojlantirish orqali kasbiy kompetentlikni oshirish bo„yicha sa‟y-harakatlarni yo„naltirishdan
iboratdir.
Angliya va AQSh universitetlarida bo„lajak o„qituvchilarni kasbiy tayyorlash tizimi ko„p darajali-bakalavr, magistraturadan iborat. Qozog„iston va Rossiyada bakalavr, mutaxassis,
magistr sifatida bo„lajak o„qituvchilarni kasbiy tayyorlash tizimi shakllangan. Ta‟lim muddati 4
yildan 11 yilgacha belgilangan. Aksariyat o„qituvchilar ta‟lim sohasida gumanitar fanlar magistri
yoki aniq fanlar magistri darajasi bilan universitetlarni bitirib chiqadilar. O„rta hisobda ma‟lum
bir mutaxassislik bo„yicha magistr darajasini olgan talabalar 4-5 yil davomida o„qiydi. Hozirgi
kunda Angliyadagi davlat maktablarida ta‟limning barcha darajalarida (maktabgacha,
boshlang„ich, shu jumladan tayyorlov va o„rta ta
O„zbekistonda ta‟lim tizimidagi islohotlarning navbatdagi bosqichi ilg„or xorijiy tajriba
O„zbekistonda ta‟lim tizimidagi islohotlarning navbatdagi bosqichi ilg„or xorijiy tajriba
asosida tor doiradagi mutaxasis-pedagoglarni tayyorlashga o„tish hisoblanadi. Bu esa o„z
navbatida tayyorlanadigan pedagog kadrlarni har bir yo„nalish bo„yicha aniq ehtiyojlarni
aniqlash asosida amalga oshirishni ob‟ektiv zaruratga aylantiradi. I.D.Fruminning fikriga ko„ra,
xorijiy mamlakatlarning muvaffaqiyatli tajribasidan foydalanish yoki pedagogik kadrlar
tayyorlash va malakasini oshirishning pedagogik tizimini rivojlantirishning o„ziga xos usulini
izlash kerak.
Mamlakatda ta‟lim-tarbiya tizimini yangi bosqichga ko„tarish, pedagog kadrlar tayyorlash
sifatini ilg„or xalqaro standartlar asosida takomillashtirish va oliy pedagogik ta‟lim bilan qamrov
darajasini oshirish zarurati quyidagi omillar bilan bog„liq:
