Межпредметные связи:
- русский язык – чтение, естествознание, история, технология и ИЗО.
Распределение учебных часов по русскому языку по классам.
Классы
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
Русский язык
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Цель и задачи программы 2–4 кл.
Основные задачи:
-подготовка учащихся к овладению первоначальными навыками чтения и письма;
-привитие интереса к обучению;
-выявление особенностей общего и речевого развития каждого учащегося.
Этапы первоначального обучения
Начальное обучение русскому языку в школах с узбекским и другими языками обучения охватывает несколько этапов:
I этап – добукварный период во взаимосвязи с развитием устной речи (II класс);
II этап – букварный период во взаимосвязи с развитием устной речи и послебукварный период (III класс);
III этап – комплексное развитие всех видов речевой деятельности (IV классы).
Обучение грамоте добукварный период охватывают весь второй класс. Добукварный период решаются различные задачи: изучение состава учащихся, выявление общего и речевого развития учащихся, привитие интереса к учению, развитие слухового и зрительного восприятия, пространственной ориентировки.
В этот период начинается работа по формированию у детей общих речевых навыков по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, а также развитию мелких мышц руки. Обучение осуществляется в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых упражнений.
На уроках обучения грамоте значительное место отводится развитию речи. Дети учатся слушать и понимать учителя, выполнять несложные речевые инструкции, внятно выражают свои просьбы и желания, учатся отвечать на вопросы. В ходе этого периода накапливается и активизируется словарь, выделяются слова из речи.
Букварный период формирует звукобуквенный анализ и синтез как основу овладения чтением и письмом. Материалом обучения грамоте в этот период являются звуки и буквы, слоговые структуры, предложения и короткие тексты. Порядок изучения звуков и букв, а также слоговых структур иной, чем в массовой школе. Он является наиболее доступным для детей с ограниченными возможностями, т. к. учитывает особенности их мыслительной деятельности. По мере изучения слоговых структур расширяется круг слов для чтения, постепенно усложняется и их структура (от слов состоящих из одного слога или двух однотипных слогов, до слов, содержащих три разных по структуре слога). В этот период идет очень важная работа по накоплению, уточнению и активизации словаря второклассников, закладывается база для развертывания устной речи.
При обучении письму важно научить детей правильному начертанию букв, соединению их в слоги и слова. Упражнения в написании слогов, слов, предложений опираются на звукобуквенный анализ, предварительную условно- графическую запись и составление слогов, слов из букв.
На этих уроках главными методами будут беседы, наблюдения за явлениями природы и натуральными объектами, диалоги, зарисовки, практическая деятельность, рассматривание натуральных объектов, демонстрация предметных картин, использование ТСО. Правильная организация уроков с использованием современных педагогических технологий способствует развитию речи, мышления, всех видов памяти, эмоционально-волевой сферы.
Во 2–4 классах у учащихся формируется навык сознательного, правильного и выразительного чтения.
Основные требования к навыкам, умениям и знаниям
учащихся во 2 - 4 классах:
Основные требования к навыкам учащихся:
- учащиеся должны приобрести навыки различения звуков на слух и в произношении;
- обучение правильному начертанию букв и соединению их в слоги, слова, предложения;
- прослушивания небольших сказок, стихотворений, рассказов;
- написание строчных и прописных букв;
- правильно соединять буквы в слова;
- анализировать слова по буквенному составу;
- списывать по слогам с печатного и рукописного текстов;
Основные требования к умениям:
- анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв разрезной азбуки и соотносить с предметными картинками;
- списывать с классной доски и с букваря разобранные слова и предложения.
- отвечать на вопросы по содержанию и по иллюстрациям к текстам;
- уметь читать простые предложения и короткие тексты.
Dostları ilə paylaş: |