Umumiy o‘rta ta‘lim muassasalarida Aqliy rivojlanishida muammolari bo‘lgan bolalar uchun tashkil etiladigan korreksion sinflar uchun tayanch o‘quv dasturlari

Межпредметные связи:

- русский язык – чтение, естествознание, история, технология и ИЗО.

Распределение учебных часов по русскому языку по классам.

Классы	2	3	4	5	6	7	8	9
Русский язык	1	2	2	2	2	2	2	2

Цель и задачи программы 2–4 кл.

Основные задачи:

-подготовка учащихся к овладению первоначальными навыками чтения и письма;

-привитие интереса к обучению;

-выявление особенностей общего и речевого развития каждого учащегося.

Этапы первоначального обучения

Начальное обучение русскому языку в школах с узбекским и другими языками обучения охватывает несколько этапов:

I этап – добукварный период во взаимосвязи с развитием устной речи (II класс);

II этап – букварный период во взаимосвязи с развитием устной речи и послебукварный период (III класс);

III этап – комплексное развитие всех видов речевой деятельности (IV классы).

Обучение грамоте добукварный период охватывают весь второй класс. Добукварный период решаются различные задачи: изучение состава учащихся, выявление общего и речевого развития учащихся, привитие интереса к учению, развитие слухового и зрительного восприятия, пространственной ориентировки.

В этот период начинается работа по формированию у детей общих речевых навыков по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, а также развитию мелких мышц руки. Обучение осуществляется в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых упражнений.

На уроках обучения грамоте значительное место отводится развитию речи. Дети учатся слушать и понимать учителя, выполнять несложные речевые инструкции, внятно выражают свои просьбы и желания, учатся отвечать на вопросы. В ходе этого периода накапливается и активизируется словарь, выделяются слова из речи.

Букварный период формирует звукобуквенный анализ и синтез как основу овладения чтением и письмом. Материалом обучения грамоте в этот период являются звуки и буквы, слоговые структуры, предложения и короткие тексты. Порядок изучения звуков и букв, а также слоговых структур иной, чем в массовой школе. Он является наиболее доступным для детей с ограниченными возможностями, т. к. учитывает особенности их мыслительной деятельности. По мере изучения слоговых структур расширяется круг слов для чтения, постепенно усложняется и их структура (от слов состоящих из одного слога или двух однотипных слогов, до слов, содержащих три разных по структуре слога). В этот период идет очень важная работа по накоплению, уточнению и активизации словаря второклассников, закладывается база для развертывания устной речи.

При обучении письму важно научить детей правильному начертанию букв, соединению их в слоги и слова. Упражнения в написании слогов, слов, предложений опираются на звукобуквенный анализ, предварительную условно- графическую запись и составление слогов, слов из букв.

На этих уроках главными методами будут беседы, наблюдения за явлениями природы и натуральными объектами, диалоги, зарисовки, практическая деятельность, рассматривание натуральных объектов, демонстрация предметных картин, использование ТСО. Правильная организация уроков с использованием современных педагогических технологий способствует развитию речи, мышления, всех видов памяти, эмоционально-волевой сферы.

Во 2–4 классах у учащихся формируется навык сознательного, правильного и выразительного чтения.

Основные требования к навыкам, умениям и знаниям
учащихся во 2 - 4 классах:

Основные требования к навыкам учащихся:

- учащиеся должны приобрести навыки различения звуков на слух и в произношении;

- обучение правильному начертанию букв и соединению их в слоги, слова, предложения;

- прослушивания небольших сказок, стихотворений, рассказов;

- написание строчных и прописных букв;

- правильно соединять буквы в слова;

- анализировать слова по буквенному составу;

- списывать по слогам с печатного и рукописного текстов;

Основные требования к умениям:

- анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв разрезной азбуки и соотносить с предметными картинками;

- списывать с классной доски и с букваря разобранные слова и предложения.

- отвечать на вопросы по содержанию и по иллюстрациям к текстам;

- уметь читать простые предложения и короткие тексты.