Uzluksiz ta’lim jarayonida pedagog faoliyatining o’rni

2-topshiriq. O`qituvchilar ta`lim-tarbiya ishi va pedagogik qobilyati? 
Pedagogi mahorati darajasiga baho berish. 
 
№ 
Savol 
Ha 
Aytish qiyin 
Yo`q 
1.
Mazkur o`qituvchini o`z ishining 
ustasi deb bo`ladimi 
 
 
 
2. 
O`quvchilar undan yordam va 
maslahatlar olib tez-tez murojaat 
qiladilarmi? 
3.
Har anday materialni ham 
o`quvchilarga qiziqarli tarzda etkaza 
oladimi? 
4. 
U darsda rejalashtirilgan o`quv 
ishga ulguradimi? 
5.
Mavzuni har xil tomonlariga vaqt va 
kuchlarni taqsimlashda 
qiynaladimi? 
6. 
Pedagogik qobiliyatga egami? 
7. 
U o`zining to`la mustaqil o`quv 
tarbiyaviy ish uslubiga egami? 
8. 
U o`z darslarida ijodiy muhit va 
muammoli vaziyat yaratdimi? 
9. 
Mazkur o`qituvchi o`z darslarida 
munozarani rag`batlantiradimi? 
10 
U darslarda o`quvchilar savollarini 
qondiradimi? 

---

11 
Yangi pedagogik texnologiyadan 
foydalanadimi? 
12. 
Pedagogik innovasiyon, integratsiya 
uslublarini qo`llaydimi? 
№ 
Pedagogik
stajiga 5-15 
yil bo`lgan 
Izoh 
Pedagogik
stajiga 2-5 
yil bo`lgan 
Izoh 
 
98 % 
Shu yillar davomida 
barcha 
pedagogik
qobiliyatini 
pedagogik faoliyat 
davomida qo`llab 
ulgurgan 
60 % 
Shu yillar davomida 
barcha 
pedagogik
qobiliyatini pedagogik 
faoliyat davomida 
qo`llashga ulgurmagan 

---

XULOSA
Mustaqillik yillarida Respublika uzluksiz ta`lim tizimining muhim 
bosqichlaridan biri – ta`limi muassasalari, shu jumladan, umumiy o`rta ta`limda 
o`quv-tarbiya ishlarining bugungi kun talablari darajasida tashkil etish davlat 
siyosatining ustuvor masalalaridan biri ekanligiga alohida urg`u berilgan. 
O'qituvchi pedagogik jarayonda asosiy etakchi o'rin tutadi. Shu sababdan 
pedagogik o'zaro ta'sir ko'rsatishda o'qituvchining hissiy holatini boshqarish o'zida 
ijodiy jiddiylik darajasini va umidbaxshlik, hayrixohlik kayfiyatini saqlash 
o'zining hissiy dam olishida muhim rol' o'ynaydi. Bu jihatlar pedagogning kasbiy 
mahoratini, o'z-o'zini boshqarish va nazorat qilishni ta'minlaydi. Yosh avlodni 
tarbiyalash va ularga ta'lim berish pedagoglar zimmasiga yuklatilgan ekan, demak 
o'qituvchi, avvalambor, sog'lom fikrlaydigan, ahloqiy sifatlarga ega bo'lgan va 
yuksak muomala madaniyati mujassam bo'lgan shaxs bo'lmog'i zarur. 
Uzluksiz ta’limda pedagogik faoliyat nazariyasi va metodikasining ishlab 
chiqarilganligi shunga olib keladiki, o`qituvchi bolalar bilan, pedagogik jamoa 
bilan qanday qilib til topish o`rtasidagi munosabatlarning haqiqiy manzarasiga 
erishmoq kerak. Lug`atlarda mohirlik - bu insonning hayotiy tajriba va 
o`zlashtirilgan bilimlari asosida aniq va ongli ravishda amaliy va nazariy ishlarni 
tez va samarali bajarishga tayyor bo`lishi, o`z ishiga mahorat bilan yondoshish 
e’tirof etiladi.
O`qituvchi esa ikki tomonlama mahorat egasi bo`lishi lozim. Birinchidan, 
har bir shaxsning psixologiyasidan kelib chiqib, uni nimaga o`rgatish lozim 
ekanligini chuqur anglaydigan inson bo`lsa, ikkinchidan, ushbu shaxsga ta’lim-
tarbiya berish yo`llarini biladigan shaxsdir. 
Demak, uzluksiz ta’limda pedagogik faoliyatda o`qituvchining mohirligi 
bilan mahorati hamohangdir. O`qituvchining o`z ishiga mohirligi uning ijodiy 
imkoniyatlari, extiyojlari hamda qobiliyatlarini chegara bilmaydigan rivojlanishi 
sifatidagi xususiyatidir. O`qituvchining mahorati uning faoliyati jarayonida
namoyon buladi. 

---

Pedagogik faoliyatda o`qituvchining mahorati uning samarali natijalarga 
erishishi, pedagogik faoliyatining yuqori darajasi sifatida tushuniladi. 
O`qituvchining pedagogik mahorati - bu ta’lim-tarbiya san’atining yuqori va 
doimiy ravishda rivojlanib, takomillashib boradigan san’atidir. Mahorat turli xil 
pedagogik masalalarni samarali echishda, shuningdek, o`quv-tarbiyaviy ishlarni 
talab darajasida tashkil etish jarayonida namoyon buladi. Lekin bu mahoratning 
mazmuni ushbu faoliyatlarni vujudga keltiradigan o`qituvchining shaxsiy sifatlari 
bilan boglik. Demak, pedagogik mahoratning mazmunini chuqur anglash uchun 
dastavval pedagogik faoliyat nima ekanligini tushunib olmog`imiz lozim. 
Har qanday faoliyat singari pedagogik faoliyat ham o`z komponentlariga 
ega. Bular: maqsad, obekt, subekt va vosita. 
Pedagogik faoliyatning maqsadi asosan jamiyat tomonidan belgilanadi, 
ya’ni uning faoliyati jamiyatning kelajagi bo`lmish yoshlarni har tomonlama etuk 
shaxs sifatida tarbiyalashga qaratilmog`i lozim. 
Pedagogik faoliyatning subekti - bu o`qituvchi, ota-onalar va jamoadir. 
O`qituvchi shaxsi, uning bilim va ko`nikmalari tarbiyalanuvchilarga ma’naviy-
ahlokiy ta’sir ko`rsatadi. Bu esa o`qituvchidan o`zini ma’naviy jixatdan boyitib 
borishini talab etadi. 
Pedagogik mahoratning obekti - bu insondir. Inson jamiyatning faol 
ishtirokchisi bo`lib ularning har biri o`ziga xos xususiyatga ega va bu 
o`qituvchidan har bir shaxsga o`ziga xos yondoshishni talab etadi. Shuningdek, 
jamiyat rivoji bilan inson ongi va tafakkuri ham o`zgarib boradi. U esa 
o`qituvchidan muntazam ijodiy izlanishni talab etadi. 
O`qituvchining asosiy tarbiya quroli esa uning mehnati, muloqot 
madaniyati, o`qish, o`yin kabi turli xil faoliyatidir. 

---