Writing Band Descriptors

B
and
Sc
ore
Task Response
Coherence & Cohesion
Lexical Resource
Grammatical Range & 
Accuracy
4
The prompt is tackled in a minimal way, or the answer is 
tangential, possibly due to some misunderstanding of 
the prompt. 
The format may be inappropriate.
A position is discernible, but the reader has to read 
carefully to find it.
Main ideas are difficult to identify and such ideas that 
are identifiable may lack relevance, clarity and/or 
support.
Large parts of the response may be repetitive.
Information and ideas are evident but not arranged 
coherently and there is no clear progression within the 
response.
Relationships between ideas can be unclear and/or 
inadequately marked. There is some use of basic cohesive 
devices, which may be inaccurate or repetitive.
There is inaccurate use or a lack of substitution or 
referencing.
There may be no paragraphing and/or no clear main topic 
within paragraphs.
The resource is limited and inadequate for 
or 
unrelated to the task
. Vocabulary is 
basic and may be used repetitively.
There may be inappropriate use of lexical 
chunks (e.g. memorised phrases, formulaic 
language and/or language from the input 
material).
Inappropriate word choice and/or errors in 
word formation and/or in spelling 
may impede meaning.
A very limited range of structures is 
used.
Subordinate clauses are rare and 
simple sentences predominate.
Some structures are produced 
accurately but grammatical errors are 
frequent and may impede meaning.
Punctuation is often faulty or 
inadequate.
3
No part of the prompt is adequately addressed, or the 
prompt has been misunderstood.
No relevant position can be identified, and/or there is 
little direct response to the question/s.
There are few ideas, and these may be irrelevant or 
insufficiently developed.
There is no apparent logical organisation. Ideas are 
discernible but difficult to relate to each other.
There is minimal use of sequencers or cohesive devices. 
Those used do not necessarily indicate a logical relationship 
between ideas.
There is difficulty in identifying referencing. 
Any attempts at paragraphing are unhelpful.
The resource is inadequate (which may be 
due to the response being significantly 
underlength). Possible over-dependence on 
input material or memorised language.
Control of word choice and/or spelling is 
very limited, and errors predominate. These 
errors may severely impede meaning.
Sentence forms are attempted, but 
errors in grammar and punctuation 
predominate (except in memorised
phrases or those taken from the input 
material). This prevents most meaning 
from coming through.