The ministry of higher and secondary special education of the republic of uzbekistan

 
 
Intonation Pattern III 
 
 
(Low Pre-Head +) Low Rise (+Tail) 
Model:
Do you play tennis?

ˏ
Yes.

 

ˏ
Sometimes ·
Of
ˏ
course .
 

Stress – and – tone marks in the text: Low Rise [
ˏ
]. 
Before the Low Rise the Low Pre–Head is pronounced on the same pitch level as the start 
of the rise. The rise in the nucleus starts from the lowest level and usually reaches the medium 
level. If the nucleus is followed by a tail, it is pronounced on the lowest level and the syllables 
of the tail rise gradually.
This intonation pattern is used: 
1.
In statements
, not categoric, non–final, encouraging further conversation, reserving 
judgement. 
 
 
e.g. 
Have you heard about Max?

 
 
ˏ
No. 
Shall we be in time?
 
 

 I 
ˏ
think so. 
What do you want at the grocer’s?

ˏ
Tea, 
ˏ
rice, 
ˏ
cheese... 
 

2. In questions: 
a)
In special questions
(with the nuclear tone on the interrogative word), wondering, 
mildly puzzled. 
 
e.g. 
How must I do it ?

 
 
 
 
ˏ
How ? 

---

87 
She is thirty-six.

 
 
 
 
ˏ
How old is she? 
How old are you?

 
 
 
 
ˏ
How old am I? 
b) 
In general questions
, disapproving, sceptical. 
 
 
 
e.g. It’s very important.

 
 
 
ˏ
Is it? 
We ought to follow his advice. 

 

ˏ
Must we do as he says? 
 
 
 
 
 
 
 
3. In imperatives
, calmly warning, soothing. 
 
e.g.
ˏ
Careful. 
ˏ
Steady. 
ˏ
Watch. 
ˏ
Don’t 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4.
 
In exclamations
, reserving judgement; encouraging further conversation: expressing 
calm, casual acknowledgement, often heard in greetings. 
 
e.g.
 It’s half past ten.

 

ˏ
Well ( We’re not in a hurry)
Here’s your change.

 
 
ˏ
Thank you! 
Good morning.

 
 
 
ˏ
Morning!
 
Exercises 
 
1. Read carefully the following conversational situations. Concentrate your attention on 
the intonation of the replies: 
Verbal Context 
 
 
 
 
Drill 
 
S t a t e m e n t s (not-final, not-categoric, encouraging
further conversation)

 
Have you heard about Max?
No. 
You know where John lives?
Yes. 
How many pencils have you got? 
Three. 
Five.
S p e c i a l q u e s t i o n s (wondering, mildly, puzzled) 
How must I do it? 
 
 
 
 
How? 
Which is William’s book? 
Which? 
Who’s coming this Friday?
Who? 
I m p e r a t i v e s (calmly warning, exhortative) 
(To someone in the way.) 
Mind. 
(Photographer to sitter.) 
Smile. 
(Teacher to class.) 
Start. 
Stop. 
Go. 
E x c l a m a t i o n s (encouraging further conversation,
expressing calm, casual acknowledgement) 
John says he can’t come. 
Oh! 
It’s half past ten. 
Well! 
The car’s here.
Good. 

---

88 
2. Read the verbal context. Reply by using the drill sentences below. Pronounce them with 
Intonation Pattern III. Mark the stresses and tunes. Make up tonograms. 
Verbal context
 
 
 
Drill 
How many English books have you got? 
A few. 
Do you get up early in the morning?
As a rule. 
Thank you very much. 
You’re welcome. 
It was nothing. 
I’ll finish it by Sunday. 
By what day? 
She has some palatalization of the sound
[m] in the word “milk”? 
Has she? 
Something has gone wrong with my electric 
iron. Can you put it right? 
Of course! 
Ann, please, bring some more milk from
the kitchen. 
Right! 
He is seriously ill. 
Pity. 
I can’t see it from behind you. 
Pardon. 
Hello, Jane. 
Hello! 
3. Read the following sentences. Observe quick pronunciation of unstressed syllables. 
Mark the stresses and make up tonograms. 
I didn’t believe it was true.
I’m perfectly certain you are right. 
I didn’t think it was true.
I’m almost certain you are right. 
I don’t think it was true.
I’m quite certain you are right. 
What a sensible piece of advice.
He’s the happiest man in the world. 
What a useful piece of advice. 
He’s the nicest man in the world. 
What a wise piece of advice. 
He’s the best man in the world.