The ministry of higher and secondary special education of the republic of uzbekistan

 
I’ve just seen Tom.

-
 
ˎ
Where?

 



Whose book is this?
 
-
ˎ
Mary’s, I 


think

.. 
 
 

What’s his job?
 
-
 He’s a 
ˎ
doctor.
. 
·
 

 .
 
Stress–and – tone marks in the text: Low Fall | 
ˎ
|
Half-stressed syllables: | | 
Unstressed syllables have no graphic indication in the text. 
The Low Fall in the nucleus starts from the mid – level or lower and usually reaches 
the lowest level. 
The unstressed syllables which form the tail are pronounced on the lowest level pitch. 
The unstressed syllables forming the pre-head are pronounced either on the low level pitch 
or rise gradually.
This intonation pattern is used: 
1.
In statements, 
final, categoric, calm, reserved 
e.g. Whose book is this?
 – It’s
ˎ
Mother’s 
 
2.
In special questions
, calm, serious, flat, reserved, very often unsympathetic. 
e.g.
One book is missing.
 –
ˎ
Which? 
3.
In imperatives
, 
calm
, 
unemotional
, 
serious
e.g. 
 I’ll send it to him.
 – 
ˎ
Don’t. 
How can I get in touch with Nick?
 – 
ˎ
Phone him.
4.
In exclamations
, calm, unsurprised, reserved 

---

83 
e.g. Would you like an apple?
 - 
ˎ
Thank you. 
He’s just arrived.
 – 
ˎ
Fine!
 
Exercises 
 
1.
Read carefully the following conversational situations. Concentrate your attention on 
the intonation of the replies: 
Verbal Context 
 
 
 
 
Drill 
 
 
 
 
 
 

S t a t e m e n t s (final, categoric, calm)

Whose pen is this? 
Patricia’s. 
Diana’s. 
It’s mine. 
It’s Susan’s. 
S p e c i a l q u e s t i o n s (calm, serious, flat, reserved) 
Someone’ll have to do it. 
 
 
 
But who? 
You’ll find it in the drawer.
In which drawer? 
I m p e r a t i v e s (calm, unemotional, serious) 
It’s my book.
Well, take it then. 
What shall I do with these figures?
Divide them. 
Remember them. 
E x c l a m a t i o n s (calm, surprised) 
Did you lock the back door?
Of course. 
I’m afraid I’ve got a cold. 
No wonder. 
2.
Read the verbal context below. Reply by using one of the drill sentences. Pronounce it 
with Intonation Pattern I. 
Verbal context
 
 
 
Drill 
 
Is your brother in? 
Yes. 
Have you any cousins? 
No. 
Whose exercise book is this?
Mine. 
May I switch off the cassette-recorder? 
Yes, please. 
May I ask you a question? 
Of course, you may. 
Where is your teacher? 
At the dean’s office. 
One book is missing.
Which one? 
I don’t know this poem well enough.
Repeat it then. 
Here’s the cassette.
Thanks. 
You’ve got many mistakes in pronunciation.
Oh! 
Don’t go fast.
Good! 
I`ve already cleaned the blackboard.
Thank you, Mary. 
3.
Read the following rhythmic groups. Write them down. Mark the stresses and tunes. 
Make up tonograms. 
I can answer you. I can wait for you. It was wonderful. It’s impossible. You must tell them that. He 
can write to you. I can give it to him. They must keep it for you. You could do it for me.