Xii bob. Zamonaviy maktabda individuallikka yo'nalishlantırılgan ta'lim jarayoni

olimpiyalar, tadqiqotchilik xizmati ). Ta'limdi individuallashtirish. 

 Ta'limding manosi aniq individuallashtirildi, o'sha sababli guruhda turli yosh dagi, 

har xil tayyorlik darajasidagi talabalar bo'lishi mumkin. Har bitta talaba uchun 

mashg'ulotlarding boshlanishi va tugallamasi, shuning jo'rligida o'qish davomiylik 

ham individual dir. O'qituvchi kamdan-kam hollarda barcha talabalardi jamoalik 

bahs, nasihat yoki oyatlar va ashulalarni yodlash uchun tupladi. 

 Muayyan o'zgarishlarni boshdan kechirgan individual guruh mashg'ulotlari 

bugungi kungacha saqlanib qoldi. Odatda qishloq maktablari bor, odatda 

boshlang'ich, unda oz sonli talabalar o'qiydilar. Bitta sinfda birinchi sinf 

dasturinida ishtirok etarlik ikkita yoki uchlar o'quvchi, ikkinchi sinf dasturinida 

bitta nechta kishi bo'lishi mumkin. 

 Ayni vaqitda o'qitishding bu shakli o'qish vazifalarining murakkablik darajisini 

moslashtirish, talabaning individual xususiyatlarin hisobga olgan holda yordam 

berish va o'qish jarayonining o'zini optimallashtirish uchun ishlatiladi. 

 O'qitishda bu yondoshuvni amalga oshirishlikda o'qituvchilarning vazifasi 

bilimlarni o'zlashtirish jarayonida talabalarding o'zini o'zi tarbiyalash, o'zlar -o'zini 

rivojlantirish, o'zini ko'rinadigan qilish asosida o'quvchilar uchun o'zini o'zi 

qadrlaydigan ta'lim faoliyatin aktiv rag'batlantirishdi taminlaydigan o'shanaqa 

psixologik va pedagogik shart-sharoitlarni yaratuv dir. 

 O'qitishding individual shaklining afzalliklari quyidagilardan iborat : bilimlarni 

o'zlashtirish, ko'nikmalarni shakllantirish, o'quvchilarning o'ziga bo'lgan hurmatin 

rivojlantirish, kognitiv mustaqillik, ijodiy qobiliyat, yaxshi nazorat qilish. 

 Ta'limding individual shaklining qusurlari har bitta talabaning boshqa talabalar 

bilan aloqa etmasdan mustaqil turda ishlashi. Bu jamoalik mehnat ko'nikmalarini 

tarbiyalashding yo'qligin bildiradi. Talaba boshqa talabalarga yordam bermaydi va 

uni boshqa talabalardan olmaydi. Yolg'iz yo'sinda o'qitish bo'lak xossake ega. 

 Mukarrirlik (tyutorstvo) 

 Ta'lim jarayonin tashkil etishding bu shakli Yevropa dorilfununlarinda keng tatbiq 

qilinadi, biroq maxalliy yuqori ta'limda hali keng tarqalmagan. 

 Mukarrirlik fenomeni Ulug' Britaniyadan kelib chiqqan va 14-asrda Angliyaning 

sinfik dorilfununlari - Oksford va Kambrijda vujudga kelgan. O'sha vaqtdan 

e'tiboran mukarrirlik universitet o'qituvchilarining ustuvor shakli sifatida 

tushuniladi. 

 O'zlar -o'zini o'zi o'qitish jarayoni universitet bilimlarini olishding asosiy jarayoni 

edilar va mukarrirlar dastlab o'zlar -o'zini tarbiyalash jarayonine Yoldosh bo'lgan 

funktsiyalarni bajargan. 

---

 XVII asrda mukarrirning ishga layoqatlilik doirasi kengayadi - ta'lim funktsiyalari 

borgan sari zarurli ahamiyat kasb eta boshlaydi. O'qituvchi talabalarga qaysi 

ma'ruzalar va taqribiy mashg'ulotlar eng yaxshi ishtirok etishin aniqlaydi va 

maslahat beradi, o'qish ishini qanday rejalashtirishlik zurur, talabalarining yaxshi 

mashg'ulotlarga kirishganligi va universitet imtihonlariga tayyor ekanligine 

ishonch paydo qiladi. 

 Mukarrir allaqachondan barcha qiyinchiliklarda eng yaqin talabalar maslahatchisi 

va yordamchisi dir ; asosan o'qituvchi talabati ota-onasi bilan almashtirni. XVII 

asrda mukarrirlik tizimsi asta-sekin professiyani siqib chiqarib, ingliz 

dorilfununlari tizimining bitta bo'lagi sifatida xos olingan. 1700 dan 1850 yilga 

qadar ingliz dorilfununlarinda mamlakat kurslari yoki bo'limlari yo'qlar edilar. 

Talaba imtihonlariga tayyorlanadigan o'qituvchi. XIX asr oxirida dorilfununlarda 

bepul bo'limlar (yakka-yolg'iz ma'ruzalar ) va kollegial ma'ruzalar vujudga 

kelganda, talabalar professorlar va kurslarni tanlov huquqiga ega edilar. XVIII-XX 

asrlarda Angliyaning eng qadimiy dorilfununlarinda mukarrirlik tizimsi nafaqat 

o'zlar mavqeinen voz kechdi, balki ta'limda markaziy o'rinni egalladi ; ma'ruzalar 

tizimsi unga qo'shimcha sifatida xizmat etgan. 

 Buni quyidagi epizod yaqqol tasdiqlaydi : 19 -asrning boshlarinda Oksford 

rektorlar Kengashi dorilfununlarda o'qish jarayonin tashkil etishding nimamis 

modeli kiritilishinie zid norozilik bildirishdi (bo'limlar tizimsi va kafedraga 

biriktirilgan o'qish dasturinia asoslanib ): " Mukarrirlikni bekor qilish",- deyishdi 

o'zlar bildirishnomalarinda, " Bu ta'limdi axborot bilan, dinni soxta ta'lim bilan 

almashtiradi. " Mukarrirlik bilimlarni norasmiy turda uzatmoqlik shakli sifatida 

ko'rib chiqilgan. 

 Bugungi kunda Oksforddagi mashg'ulotlarding 90% va Kambrij universitetinda 

75% o'qituvchilar tomonidan bitta yoki ikkita talaba bilan olib boriladi. 

 Nimadir kishiga ilgarigi bo'lmagan yangi bilim, tushuncha, yangi ish usullarini 

yaratishga imkoniyat beradigan vositalardan biri bu ta'limding aksi dir. Ta'limdi 

aks ettirish bu o'quvchilarning kelajakda o'zlarining imidjini yaratuv qirg'oqlari 

ularning ta'lim tarixini tushunishlari va o'zlarining ta'lim loyihaların yaratishlari. 

Uning uchun talaba o'zlar imkoniyatlari va ta'lim kelajaklarini anglashi, o'qishga 

ongli turda buyurtma berishi, ya'ni individual o'qish dasturini tuzishi zurur. Bu 

jarayonni taminlaydigan kattalar mukarrir. 

 Mukarrir (pozitsiyali) - bu talabaning individual ta'lim yo'nalishin yig'ishtirmoq va 

amalga oshirishlik uchun shart-sharoitlarni yaratdilik shaxs. 

 Mukarrirlik tizimining dasturiy tuzilishi uchtalar unsurti qamrab oladi : 

 • amalda mukarrirlik, trimestr yoki o'qish yili davomida talabalardi o'qitish 

(madaniy yo'nalish ); 

 O'quvchilarni o'qishini va ishlashin, shu jumladan ta'til vaqtida (madaniy va 

yakka-yolg'iz kombinatsiyani ) taminlaydigan darslarni boshqarish (nazorat ); 

 • universitette talaba hayotini so'zning keng ma'nosida qo'llab-quvvatlashni o'zlar 

ichiga olgan axloqiy tarbiya (individual tendentsiya ). 

 

 Mukarrirlik  

---

 Mukarrir - bu yakka-yolg'iz o'qituvchi, o'qitishding samarodor usullarinia ega 

bo'lgan tor bilimlar sohasidagi mutaxassis. 

 Mukarrirlik kasbining asosiy farqlari : 

 Odatda, o'qituvchi yangi bilim va ko'nikmalarga ehtiyoj sezadigan va bunga 

etarlicha asoslangan odamlar bilan ishlaydi. 

 • Ko'pincha mukarrirlik maktabi yoki universitet o'qish dasturlariga aloqador. 

Boshlang'ich sinf o'qituvchi yosh o'quvchin mavzu va o'qish jarayonine qiziqtirishi 

mumkin. Mukarrir o'rta va o'rta maktabi o'quvchisi'ga o'qish dasturini o'rganishda 

yordam beradi, qo'shimcha turda ovloq joy tillarin o'rganadi, imtihonlarni 

muvaffaqiyatli topshiradi yoki universitetke kirishga tayyorlanadi. 

 • Odatda, mukarrir bilan olib boriladigan mukarrirlik dasturinida mashqding 

boshinda qo'yilgan maqsadlarga qaray aniq muddatlar bor. Mukarrir sizga nufuzli 

universitetke kirishga, mas'uliyatli imtihonnan, nomzod minimuminan, til 

teshdinen o'tishga, ma’lum bitta ishga layoqatlilik uchun zarur bilim va 

ko'nikmalarni egallashga yordam beradi. 

 •• Mukarrirga bo'lgan ehtiyoj talabalarding yoshina qaray cheklanmaydi. Masalan, 

talabake imtihonnan muvaffaqiyatli o'tishlik uchun rus tili o'qituvchi asqatishi 

mumkin ; matematika o'qituvchi - nufuzli fakultetke qabul qilish uchun dodxoh ; 

Chet elda o'qish uchun talaba uchun ingliz tili o'qituvchi ; til o'qituvchi - martaba 

ko'tarilishinen manfaatdor bo'lgan professional uchun. 

 • Mukarrirlik uzoq vaqt davomida yakka-yolg'iz dars berish dasturiga ega. Uyda 

mukarrirlik o'tgan asrning boshlariga qadar ta'lim uchun tamal bo'lgan. 

 Bunaqa o'qituvchining asosiy vazifasi kamolotga erishish uchun ma’lum uquvtı 

rivojlantirish dir. 

 Tarbiyalash (guvernyorstvo) 

 Mukarrirlar Rossiyada 18-asrda vujudga kelgan. So'ng bu sof erkaklik kasbi 

edilar. Qoida tariqasida, ular yaxshi ma'lumotqa ega edilar, ko'pincha mukarrirlar 

chet eldan " chiqarib yuborildi". Uyda chet ellik o'qituvchina ega bo'lish obro'li 

hisoblangan. 

 Ular zodagon avlodlariga yaxshi odob va ovloq joy tillardi (asosan frantsuz tilida, 

so'ng dunyoning yuqori tillarin ) o'rgatish maqsadida yollangan edilar. Mukarrirlar 

o'zlarining oilalarinda bitta nechta yil yashashlari mumkin edilar. Ularga xona, 

taxta va maosh berildi. Ular bolalarga uy sharoitida ta'lim berishga harakat qilishni, 

buning sababdan boy ota-onalar nafaqat ma’lum ma'lumotqa ega bo'lgan kishin, 

balki tajribali o'qituvchin ham qidirib topishni. Mukarrirlar o'zlar ustozlaridan 

o'rganishchi bo'lgan asosiy narsa bu ish qobiliyati edilar.