Xix asr boshlarida nutq mustaqil fan darajasiga erishgan tilshunoslikda

bolaning spontan tushunchalari pastdan yuqoriga, ko'proqdan rivojlanadi
elementar va pastki xususiyatlarni yuqoriga, uning ilmiy tushunchalari esa
yuqoridan pastgacha, murakkabroq va yuqori xususiyatlardan yuqoriga qarab rivojlanadi
qanchalik elementar. Ilmiy va kundalik rivojlanishdagi bu farq
tushunchalar ularning ob'ektga, masalaga bo'lgan turli munosabatlari bilan chambarchas bog'liqdir
biz avvalroq muhokama qildik.
O'z-o'zidan paydo bo'lgan kontseptsiyaning tug'ilishi odatda bolaning tug'ilishi bilan bog'liq
narsalar bilan zudlik bilan uchrashish, kattalar tomonidan tez-tez tushuntiriladigan, lekin shunday bo'lgan narsalar
Shunga qaramay, haqiqiy narsalar. Bola faqat uzoq rivojlanish jarayoni orqali
ob'ektni, kontseptsiyaning o'zini va qobiliyatini ongli ravishda anglash
kontseptsiya bilan mavhum harakat qiladi. Bundan farqli ravishda, ilmiy kontseptsiyaning tug'ilishi
narsalar bilan bevosita uchrashishdan emas, balki vositachilik munosabatlaridan boshlanadi
ob'ektga. O'z-o'zidan paydo bo'ladigan kontseptsiya bilan bola narsadan narsaga o'tadi
tushuncha. Ilmiy kontseptsiya bilan u teskari yo'ldan borishga majbur bo'ladi - dan
narsaga tushuncha. Shunday qilib, bir turdagi kuchlar ajablanarli emas
kontseptsiya boshqasining zaifligidir. Dastlabki maktab darslarida bola buni o'rganadi
tushunchalar orasidagi mantiqiy munosabatlarni o'rnatish. Ushbu kontseptsiyaning harakati
ichkariga. U ob'ektga yo'lni tozalaydi va o'zini bolaning tajribasi bilan bog'laydi,
uni singdirish. Ikkala turdagi tushunchalar bir va bir xil bolada va atda joylashgan

181-bet

6. Ilmiy kontseptsiyalarni ishlab chiqish
219
ko'proq yoki kamroq bir xil rivojlanish darajasi. Bolaning tafakkurida bu mumkin emas
maktabda o‘zlashtirgan tushunchalarini uyda o‘zlashtirgan tushunchalaridan ajratib ko‘rsatish.
Shunga qaramay, bu tushunchalar butunlay boshqacha tarixga ega. Bitta tushuncha yetadi
rivojlanishining ma'lum bir qismini bosib o'tib, erishgan daraja
yuqoridan. Ikkinchisi esa uning pastki qismini tugatgandan so'ng shu darajaga etadi
rivojlanish yo'li.
Shunday qilib, ilmiy va kundalik tushunchalar qarama-qarshi yo'nalishda harakat qiladi
taraqqiyot, bu jarayonlar ichki va chuqur bir biri bilan bog'liq
boshqa. Kundalik tushunchalarning rivojlanishi ma'lum bir darajaga yetishi kerak
bolani ilmiy tushunchalarni o'rganish va ular haqida ongli ravishda xabardor qilish. Bola
o'z-o'zidan paydo bo'ladigan tushunchalarni ishlab chiqishda bir chegaraga, chegaraga yetishi kerak
undan tashqarida ongli anglash mumkin bo'ladi.
Bolaning tarix haqidagi tushunchalari, masalan, ularning rivojlanishi faqat qachon boshlanadi
uning o'tmishdagi kundalik tushunchasi etarli darajada farqlanadi, faqat uning hayoti va
unga yaqin bo'lganlarning hayoti dastlabki mavhumlik doirasiga joylashtirilgan
uning ongida "avval va hozir".
Biroq, yuqorida muhokama qilingan tajribalar tomonidan ko'rsatilgandek, kundalik tushunchalar
ilmiy tushunchalarga ham bog‘liqdir. Ilmiy kontseptsiya buni boshdan kechirdi
kundalik kontseptsiyaga duch keladigan rivojlanishning bir qismi. Bu ilm-fan bilan
kontseptsiya, operatsiya paytida boladan tashqarida bo'lgan bir qator operatsiyalar
bilan "birodar" kabi tushunchalar paydo bo'la boshlaydi. Busiz qolishi mumkin emas
rivojlanish yo'lining kundalik uchun qolgan qismi uchun ahamiyati
tushuncha. Uzoq rivojlanish yo'lini pastdan yuqoriga bosib o'tib,
kundalik tushunchalar doimiy ravishda pastga qarab o'sishi uchun iz ochdi
ilmiy tushunchalar; paydo bo'lishi uchun zarur bo'lgan tuzilmalarni yaratdilar
ilmiy kontseptsiyaning pastki yoki ko'proq elementar xususiyatlari. Xuddi shunday
yo'l, yuqoridan pastgacha bo'lgan yo'lning ma'lum bir qismini bosib o'tib, ilmiy
tushunchalar kundalik kontseptsiyalarning rivojlanishiga yo'l ochdi. Ularda mavjud
oliy o'zlashtirish uchun zarur bo'lgan tarkibiy tuzilmalarni tayyorladi
kundalik tushunchaning xususiyatlari.
Ilmiy kontseptsiya kundalik kontseptsiya orqali pastga qarab o'sib boradi
kundalik tushuncha ilmiy orqali yuqoriga ko'tariladi. Bu da'voda biz faqat
eksperimental topilmalarimizni umumiyroq ma'noda bayon qilish. Keling, bularni ko'rib chiqaylik
topilmalar. Kundalik kontseptsiya o'z-o'zidan ma'lum bir darajaga yetishi kerak
ustun ilmiy kontseptsiyaning paydo bo'lishi uchun rivojlanish. Ko'rib turganimizdek, bu
potentsial "chunki" tushunchasi uchun ikkinchi sinfda esa mavjud
"garchi" tushunchasi faqat to'rtinchi sinfda paydo bo'lsa. Kundalik tushunchalar,
Biroq, yonib turgan yo'lning yuqori qismi bo'ylab tezda harakatlaning
ilmiy tushunchalar. Bu jarayonda ular tegishli ravishda qayta tuziladi
ilmiy kontseptsiya asosida tayyorlangan tuzilmalar. Bu keskin yuqoriga qarab namoyon bo'ladi
kundalik tushunchalarni shu darajagacha ifodalovchi egri chiziqdagi harakat
ilmiy tushunchalarni ifodalaydi.
Endi biz o'z xulosalarimizni umumiyroq qilib aytishimiz mumkin. ning kuchi