Riy.IX.2. Şagird rasional ədədlər üzərində əməllər apara və onların nəticəsini qiymətləndirə bilir.
Nəticə göz önündədir, əgər şagird:
Rəqəmlər və hesabi əməllərin nəticələrinin xüsusiyyətləri üzərində mülahizə yürüdərkən bölmənin əlamət və qalığın əlamətlərindən istifadə edirsə (məsələn, “2345-i 3-ə bölsək qalıqda neçə alarıq?”);
Rasional ədədlər üzərində riyazi əməliyyatlardan, eləcə də dərəcəyə artırma və kökün alınması əməliyyatlarının yerinə yetirilməsinin optimal üsullarını seçir və istifadə edirsə (məsələn, ədədləri sadə vuruqlara ayırır və bu ədədin kökün əhəmiyyətini tapır ).
Məsələnin kontekstini nəzərə alaraq, nəyin daha məqsədəuyğun olduğunu - əməllərin nəticələrinin qiymətləndirilməsi, nəticənin təqribi və ya dəqiq əhəmiyyətinin tapılmasını seçir. (Məsələn, bir neçə əşyanın alınması üçün lazımi məbləğin olub/olmaması ilə bağlı olan “məişət” məsələsi).
Rasional ədədlər üzərində əməllərin (o cümlədən tamüstlü qüvvət və cəbri kökün ) əhatə etdiyi ifadələrin sadələşdirilməsi üçün əməllərin xassələrindən, ardıcıllıq və onlar arasında əlaqədən istifadə edirsə ;
Ədədi üzvləri yuvarlaqlaşdırır (məs., toplama zamanı -toplananları) və rasional ədədlər üzərində cəbri əməllərin nəticənin təqribi mənasını tapırsa.
