Xxxv fəsil İctimai elmlərdə fənn proqramları Ümumi hissə a Giriş

İc.təh.V-VI.5. Şagird tarixi faktları müvafiq dövrlərlə əlaqələndirə bilər.

Nəticə göz önündədir, əgər şagird:

• 
  Əhəmiyyətli tarixi faktları sadalaya bilirsə;
  
• 
  Konkret tarixin mənsub olduğu əsri və ya minilliyi sadalaya bilirsə;
  
• 
  Konkret tarixi hadisəni – ilkin və gec prinsipi ilə fərqləndirməyi bacarırsa; məs.:
  

Tbilisinin Kartlinin İlk gürcü kitabının çapı paytaxt elan olunması Qurucu Davidin çarlığı

İstiqamət: dövlət idarəçiliyi və siyasət

İc.təh.V-VI.6. Şagird müxtəlif tarixi dövrdə Gürcüstanda mövcud olmuş idarəçilik formalarını səciyyələndirə bilər.

Nəticə göz önündədir, əgər şagird:

• 
  Müxtəlif tip idarəçilik sisteminin əsas xüsusiyyətlərini, onları qeyd edən terminləri saya bilirsə və onlardan düzgün istifadə etməyi bacarırsa;
  
• 
  Hakimiyyətin müxtəlif formalarını bir-biri ilə müqayisə edə bilirsə.
  

İc.təh.V-VI.7. Şagird ölkənin idarəolunmasında iştirak edən Gürcüstan tarixinin tanınmış şəxsiyyətlərini xarakterizə edə bilər.

Nəticə göz önündədir, əgər şagird:

• 
  Müxtəlif zamanlarda fəaliyyət göstərmiş şəxsləri sadalaya, onların idarəçilik strukturlarında rolunu müəyyənləşdirə bilirsə;
  
• 
  Hakimləri dövrlərə əsasən bir-birindən fərqləndirə bilirsə;
  
• 
  Hakimiyyətdə iştirak edən tarixi şəxslər tərəfindən keçirilmiş dövlət tədbirlərini sadalaya və xarakterizə edə bilirsə. Onların nəticələri barədə öz mülahizələrini deməyi bacarırsa;
  
• 
  Zaman şkalasında, onun fikrincə, ən əhəmiyyətli 4 (yaxud 5) gürcü siyasi xadiminin qədim dövrdən bu günədək qeyd edə və onları xarakterizə edə bilirsə.
  

İc.təh.V-VI.8. Şagird şəxsiyyətlərin və müxtəlif sosial təbəqənin Gürcüstan tarixində rolu barədə mülahizə yürüdə bilər.

Nəticə göz önündədir, əgər şagird:

• 
  Keçmiş cəmiyyətin hər hansı bir sosial təbəqəsini seçir və bu təbəqənin nümayəndəsinin gündəlik həyatını təsvir edə bilirsə (məs.: kəndli, aznaur, tacir, sənətkar, alim və s.);
  
• 
  Dövrə müvafiq olaraq tanınmış şəxsiyyətləri sadalaya bilirsə, onun sosial statusunu müəyyənləşdirməyi bacarırsa (məs.: çar, tacir, sənətkar, bankir, torpaq sahibkarı, prezident, alim və s.).
  

İc.təh.V-VI.9. Şagird Gürcüstan tarixinin müxtəlif mərhələlərində əhali üçün müharibə və sülh nəticələrini müqayisə edə bilər.

Nəticə göz önündədir, əgər şagird:

• 
  Müharibənin növlərini sadalaya bilirsə (özünümüdafiə, istilaçılıq), onların nəticələrini xarakterizə edə bilirsə;
  
• 
  Gürcüstan tarixində sülh yolu ilə qəbul olunmuş qərarları sadalaya, onların müsbət və mənfi nəticələrini qeyd edə bilirsə;
  
• 
  Gürcüstan tarixinin müxtəlif dövrünün döyüş yerlərini konkret xəritəyə köçürməyi bacarırsa (məs. Didqori, Basiani, Qarnisi, Krtsanisi və s.);
  
• 
  Müxtəlif tarixi dövrdə Gürcüstanda müharibə aparmaq qaydalarını müqayisə etməyi bacarırsa (əsrlərə, yaralılara və həlak olanlara münasibətdə tutduğu mövqe . Müharibə zamanı qaydalara və qanunlara əməl etmək zərurəti barədə mülahizə yürüdə bilirsə);
  
• 
  Təbiətdə müharibənin səbəb olduğu ekoloji dəyişikliklər barədə informasiya toplaya bilirsə (su, hava, torpaq, meşə); dəyişikliklərin nəticələrini cədvəl və ya şəkil (plakat) qismində təqdim etməyi bacarırsa.