' n - в g > .
=»J= p
- и С
о .= с — с
- s ; я Ьо . ,
JO
с -С о
. С j g
— ,
с я
= = ! Z> ^ v. 2 >» я •9 к. J3 <
?1- 8 с -
v Я
£ Л М
о £ .i Я .LT ^ Е * л г Я ’S ._
7 > ~ о
•9 ">» я — о “ .2? Е ‘
> я
о
„ 6 — я * с JH Е Е £ — я w — г;
■ 0 2 * - X я я
3
Е w
>* . г г
и
Е
э о С
£ _
Г= 50
■§ -a g Е 1 |
Я . . ' О Я Р с ,
.2?-* := Ы n Л — — ьо 2 я о Ь-5 g Е £?■“ ^ : е » с 5? Я ТЭ Я у—
ч — ■
, .£ ^ .С 9С у •-
с *° ■
л •-
л
JH S а- Ъо i ’ с
= ^ о ° | | £> § - >. я
я > л ^ Д = £ Д •с Е
2 .5
я u JS
s ' s Я i ° 1 “ д с
Е =
Я эй
s ■ - * ■'=' -5 ■Е N
3 с : ^
я .С
so a > >ч
. . -
:§г*х 2 £ ё 5 3 О Я V5
X О Е —
2 js С Я
i l
! ON ■>. с. ;
о Е
> — • з я
— ,>*
< а О S H E У , е
i l f t « i s '
Д •= S i = r 3 - i i
| л ! 7 I
'? Ё 7
сг 5 г- с J- •*“ч )
гз
I
•— 5
* я Р
и-
i •' ы is м 5? J2 я тз £ - J2
; i s ^ 1
1
> s- 1 1 з о = I S' S ^ Е 3> -5
- ,
<т& = ! О
о
я
•С О
я >•
N Я
1 1 й0—
•-
S0 00 — с
>» •—
^ — я
я “
Е .:
l i i f i l l s - | ! .5 S ? •о о _ с
“11 о о эо
-* ■—'“ —ОС — JS з
$> £.•= >.:= . . О
.. —
JZ эо ^ 15 ‘"™ ?* ’
i l .£
Е
з js я 13
> —
о
О о >»
£ *2
Я
Е
N w
Я
1
£Р Е .
о
Е
з с- я S o
>• S 1 =» Е-3- www.ziyouz.com kutubxonasi
e t ila y o t g a n fanga n isb atan , u c h i n c h i s i — o ‘q u v c h ig a nisbatan va h o k a z o la r tarzida). Shu bilan birga D isterv eg mazkur qoidalarning ayrimlarini q onunlar h am deb ataydi. T a ’lim tamoyillari. Didaktik tam ovillar (didaktika tamoyillari) o ‘quv ja ra y o n in in g u m u m iy m aqsadlari va q o n u n iy a tla r ig a k o ‘ra tashkil etiluvchi ta ’lim jarayonining tashkiliy shakl va metodlari, asosiy qoidalari m o h iy a tin i belgilovchi m azm u n d ir. T a ’lim tamoyillarida t a ’lim n in g an iq , tarixiy tajribaga aso sla n u v ch i m e ’yoriy asoslari (qoidalari) o ‘z ifodasini topgan. T a ’lim tam oyillarini bilish o ‘quv jarayonini u n in g qonuniyatlari asosida tashkil e tish , u n in g m aqsadlarini asosli ravishda belgilash va o ‘quv materialining m a z m u n i n i tanlab olish, m aqsadga m u v o fiq t a ’lim shakli va m eto d la rin i tanlash im kon in i beradi. S h u b ila n birga bu t a m o y i l l a r o ‘q i t u v c h i l a r va o ‘q u v c h ila r g a y a x lit jarayonning bosqichlariga amal q ilish , o ‘zaro aloqalar va ham korlikni a m a lg a oshirishga im k o n beradi. T a ’lim tamoyillari o ‘zida tarixiylik xususiyatini n a m o y o n etadi. T a ’lim nazariyasi va am aliyoti rivojlanib borgani, ta ’lim j arayon in in g yangi qonuniyatlari k ash f etilishi bilan t a ’lim n in g yangi tam oyillari h a m shakllanadi, eski k o ‘rinishlari o ‘zgaradi. Bu ishlar bugungi kunda h am davom etadi. 0 ‘qitish va tarbiyalash qonuniyatlarini aks ettiradigan yaxlit pedagogik jarayonning u m u m i y ta m oyillarini keltirib chiqarishga urinishlar k o ‘zga ta sh la n m o q d a . Tamoyillar ta ’lim jarayon in in g m o h iy a ti, q o id a la r e sa uning aloh id a to m o n la r in i aks ettiradi. T a ’lim ni m a z m u n li va t a s h k i l i v - n e t o d i k tam ovillaridan tashkil t o p g a n tizim sifatida e ’tiro f e t is h m u m k in : I. T a ’limning m a zm u n li t a m o y illa r i. U la r t a ’lim m azm unini tanlash bilan b o g ‘liq boMgan q o n u n iy a tla r n i aks ettiradi va quyidagi g ‘oyalarni ifodalaydi: — fuqarolik; — ilmiyligi; — tarbiyalovchi t a ’lim;
