hisobga olishdir. Bu tushunchalar o ‘ziga xos mohiyat va xususiyatlarga
ega.
0
‘qituvchi nazorat va hisobga olishni t o ‘g‘ri tashkil etsa, t a ’lim
j a r a y o n i n i n g s a m a r a d o r lig i o r ta d i . B uning u c h u n o ‘q itu v c h i
o'quvchining o ‘quv materiallarini o ‘zlashtirish darajasini aniqlab borishi
lozim.
N azorat
( ta ’lim jarayonida) t a ’lim oluvchining bilim, k o ‘nikma va
malakalari darajasini aniqiash, oMchash va baholash jarayonini anglatadi.
Aniqiash va o ‘lchash esa
tekshirish
deb ataladi.
Tekshirish —
nazoratning tarkibiy qismi bo'lib, uning asosiy didaktik
vazifasi o ‘qituvchi va
0
‘quvchilar o ‘rtasida aks aloqani ta’minlash, pedagog
tomonidan o'quv materialini o ‘zlashtirish haqida obyektiv axborot olinishi
hamda bilimlardagi kamchilik va nuqsonlarni o ‘z vaqtida aniqlashdir.
Tekshirishning maqsadi nafaqat o ‘quvchining bilim darajasi, sifati, balki
uning o'quv mehnati hajmini ham aniqlashdan iborat.
0
‘quvchilaming bilim va malakalarini tekshirish quyida k o ‘rsatilgan
mantiqiy ketnia-ketlikda olib borilishi kerak:
Tekshirish tizimidagi
birinchi b o ‘g ‘in
t a ’lim oluvchilarning bilim
darajasini
oldindan aniqiash
hisoblanadi. Odatda, u o ‘quv yili boshida
0
‘quvchilar tom onidan avvalgi o ‘quv yilida o ‘zlashtirilgan bilimlari
d a ra ja s in i a n iq ia s h m a q s a d id a o ‘tkaziladi. Bu kabi tekshirish ,
shuningdek, o ‘quv yilining o ‘rtasida yangi bo'lim (kurs)ni o ‘rganishga
kirishilganda ham o ‘tkazilishi m umkin va
0
‘rinli bo‘ladi.
B ilim la r n i te k s h iris h n in g
ik k in c h i b o ‘g ‘ini
/гаг b ir mavzuni
o ‘zlashtirish jarayonidagi
Dostları ilə paylaş: 
