Z. M. Bobur nomidagi andijon davlat universiteti umumiy pedagogika

Rivojlanishning yosh va o’ziga hos xuxsusiyatlari. Yosh davrlarga bo’lib o’rganish.

Muayyan bir yosh davriga xos bo’lgan anatomik, fiziologik (jismoniy) va psixologik xususiyatlar yosh xususiyatlari deb ataladi. Ana shu yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda ta’lim va tarbiya ishi tashkil etiladi. Shunda bola rivojlanishiga tarbiya ta`siri kuchli bo’ladi.
Bolalarning tarbiyasiga to’g`ri yondashish, uni muvaffaqiyatli o’qitish uchun bola rivojlanishidagi turli yoshdagi davrlariga xos xususiyatlarni bilish va uni hisobga olish muhimdir. Chunki bola organizmining o’sishi hum, rivojlanishi ham, psixik taraqqiy etishi ham turli yosh davrlarida lurlicha bo’ladi. Abu Ali ibn Sino, Yan Amos Komenskiy, K.D.Ushinskiy, Abdulla Avloniylar ham bolani tarbiyalash zarurligini uqtirib o’tganlar.
Bolaning o’ziga xos xususiyatini hisobga olish juda murakkab. Chunki bir xil yoshdagi bolalar ham psixik jihatdan turlicha bo’lishi
mumkin.
Masalan, ko’rish va eshitish qobiliyati, faolligi, tez anglash, sust flki yurltlshi, hovliqma yoki vazminligi, serga` yoki kamga`ligi, serg`ayrat yoki g`ayratsizligi, yalqov yoki tirishqoqligi, pala-partish va chnla Ulilnydigan, yig`inchoqligi yoki ishga tez kirishib ketishi kabilar nerv faoliyati tizimining ta`siri bo’lib, o’qituvchi yoki tarbiyachi ularni bilishi zarur.
Bolaning individual — o’ziga xos xususiyatini bilish uchun temperamentning umumiy tiplari va bolaning o’ziga xos xususiyatini o’rganish. metodikasini bilish muhim. Temperament (lot. «temperamentum» «qismlarning bir-biriga munosabati» ma`nosini anglatib, nlmxunlng individual psixologik xususiyatlari majmuidir.
Shuningdek, turli yosh davrlarining o’ziga xos rivojlanish qominlvatliul hum mavjud Masalan, 5-sinf o’quvchilari bilan 10-sinf o’quvt in tenglashtirib bo’lamaydi. Shuning uchun bolaning jismoniy va psixik kamolot quyidagi davrlarga bo’linadi:

1. 
   Go’daklik davri - chaqaloqlik (1 oy) davri tugagandan to bir yoshgacha bo’lgan davr.
   
2. 
   Bog`chagacha bo’lgan yosh davri — 1 yoshdan 3 yoshgacha.
   
3. 
   Maktabgacha bo’lgan yosh davri — 3 yoshdan 7 yoshgacha.
   
4. 
   Kichik maktab yoshidagi o’quvchilar (bolalar)—7 yoshdan 11,12 yoshgacha.
   
5. 
   O’rta maktab yoshidagi o’quvchilar (o’smirlar) — 14—15 yosh.
   
6. 
   Katta yoshdagi maktab o’quvchilari (o’spirinlar) — 16—18 yosh.
   

Kichik maktab voshida o’yin faoliyatining o’rnini endi o’qish
faoliyati egallaydi. Bu juda qiyin o’tish davri bo’lib, bolaning bo’yi, og`irligi jihatdan uning tashqi ko’rinishi kam farq qiladi. Suyaklari qotmagani tufayli tez shikastlanadi. Muskullari tez o’sishi tufayli serharakat bo’ladi. Bosh miyasi tez rivojlanadi.
Jismoniy o’sishiga xos bu xususiyatlar tarbiyachidan ehtiyotkorlikni talab etadi. Bu yoshda bola bilim olish va o’rganishga qiziquvchan bo’ladi.
Bolalar qiziqishini qanoatlantiruvchi qiziqarli uchrashuv, sayr va tomosha, ekskursiyalarni tashkil etish zarur. Mazkur yosh davri o’quvchilariga emotsionallik xos, ularning fikrlashi obrazli bo’ladi, his- tuyg`ulari mazmuni o’zgaradi. Ular odamlar bilan aloqa qilishga qiziqadilar.
O’rta maktab voshi (o’smirlik 12—15 yosh). O’smirlikning murakkabligi anotomik-fiziologik va psixologik xususiyatdagi kuchli o’zgarishlar bilan bog`liqdir. Bolaning o’sishi tezlashadi. Bu davrni o’tish davri ham deyiladi. Bu davrda jinsiy yetilish davri boshlanadi. Bu bolaning fepl-atvoriga ta`sir etadi. O’smir hayotida mehnat, o’yin, sport va jamoat isnlari katta rol o’yiiaydi. Ba`zilarining o’zlashtirishi j pasayadi, intizomi bo’shashadi.
Hozirgi davr o’smirlarining ruhiyatida quyidagi holatlar ko’zga tashlanadi:
Intellektual rivojlanish — tafakkur qobiliyati, aqliy faoliyatni yuqori saviyada tashkil etishni talab etadi, bilishga qiziqishi ortadi. Bu davrda to’garaklar, studiya, seksiya, turli tadbirlar o’tkazish katta ahamiyatga ega. Ularning kitob o’qjshga qiziqishi ortadi.
O’z-o’zini anglash, baholash, tarbiyalash shakllanadi. U o’zini boshqalar bilan solishtira boshlaydi.
Ammo yuqoridagilar bilan bir qatorda, o’smir xarakterida murakkab qarama-qarshiliklar ham mavjud bo’ladi. Bu o’smir faoliyati, xulqida yangi xislatlar — yosh xususiyatning yangidan boshlanishi sanaladi.
Lekin o’smirlarning hammasida ham bilishga qiziqish darajasi yuqori emas, 38 foiz o’smir hech qaysi o’quv fanlarini o’qishga qiziqmaydi. Boshqalarining uchta yoki ikkita o’quv fani, aksariyat holatlarda esa bitta o’quv faniga qiziqishi aniqlangan. Kichik yoshdagi o’smirlar qiziqishi o’qituvchiga bog`liq. Lekin ularning qiziqishlari, shuningdek, kitob o’qishlari ham barqaror emas.
Turli to’garaklarga 21 foiz o’smir qatnashadi, qolganlari sport yoki musiqa bilan shug`ullanadi. 40 foiz o’quvchida, sinfdan tashqari ishlarda qatnashishda ham barqarorlik yo’q.
Eng muhim qiziqish — teleeshittirishlarga qaratilgan. TVni har kuni 88 foiz o’smir tomosha qiladi.
Ular oddiy kunni o’z ixtiyorlari bilan qanday o’tkazadilar, degan savolga javob to’ish uchun o’tkazilgan tadqiqot natijalari quyidagilarni qayd etdi: 85 foiz o’smir vaqtini o’z holicha o’tkazadi, 70 foizi kino yoki televizor ko’radi, 50 foizi sport bilan shug`ullanadi, 45 foizi uxlabyoki yotib dam oladi. Shuningdek, yomon baho olmaslik uchun maktabga boradigan o’smirlarning soni 15 foizni tashkil etadi.
O’smirlarda biror narsaga erishishga nisbatan talab rivojlanadi. Ular tomonidan ijtimoiy talablarning bajarilishi asab tizimining rivojlanishiga ta`sir etadi. Shuning uchun maktab hayoti «qiyin» vazifalarga to’liq bo’ladi.
Bu yoshda o’smirlar kattalar oldida o’zining erkinligini namoyish etishga harakat qiladi. O’z-o’zini tarbiyalashga bo’lgan talab o’sadi. «Dangasa», «qo’pol», «bee’tibor», «qobiliyatsiz» degan kattalarning baholarini ular og`rinib qabul qiladilar.
O’smir yoshida, o’g`il va qiz bolalar o’rtasida farq kuchayadi. VII sinfdan intellektual malakalar pasayadi. Shuning uchun bu davrda bolalar rivojlanishiga katta e’tibor berish lozim.
O’z-o’zini tarbiyalash natijasida o’g`il bolalar kuchli, erkin, eptiborli, jasur; qizlar esa — o’ta ko’nikuvchan, kamtar va jiddiy bo’la boshlaydilar.
Shuning uchun o’smirga o’z vaqtini rejalashtirishda yordam berish zarur. 13—14 yoshgacha o’smirda burch hissi, maspuliyatni his etish, vazminlik paydo bo’la boshlaydi. Muhimi, o’smir shaxsini hurmat qilish, kamsitmaslik, katta bo’lib qolganligini tan olish zarur.
Katta maktab yoshi— kollej, litsey o’quvchilari (o’spirinlik davri 15—18 yosh). Bu davr o’spirinlarning ilk balog`atga yetgan davridir. Mazkur davrda jinsiy yetilish tugaydi. Ularda mustaqillik sezila boshlaydi. O’spirin yoshlar hayotga kelajak nuqtayi nazaridan qaray boshlaydilar. Madaniy darajasini orttirishga intilish kuchaya boradi, his-tuyg`ularida ham o’zgarish yuz beradi. O’z-o’zini tarbiyalashga kirishadilar. Ideal tanlash va unga ergashish kuchayadi. Bu davrda, ular o’rtasida munozaralar o’tkazish yaxshi natija beradi. O’spirinlar o’z guruhiga intiladi. Shuning uchun ham o’spirinning barcha intilishlari ma`lum maqsadga yo’naltirilgan bo’lishi zarur. Ularda o’quv Fanlarini tanlashga nisbatan ehtiyoj kuchaya boradi.
O’spirinlik bu aqliy faoliyatning ham rivojlanish davri sanaladi. Ular o’z fikrlarini mustaqil ifodalashga harakat qilib, shaxslik xislatlarini namoyish eta boshlaydilar. Shunda o’qituvchilar va katta yoshlilar ularning hali g`o’r fikrlari va dunyoqarashlarini to’g`ri yo’naltirishlari muhim. Zero, bu davrda o’z-o’zini anglash, ma`naviy-axloqiy, ijtimoiy xislatlari tez shakllanadi.
Bunga uning faoliyati, jamoada va jamoat joylarida o’zini tutishi, odamlar bilan tez muloqotga kirishishi ham turtki bo’ladi. O’zinikattalardek his etish, o’ziga xosligini namoyon etish, boshqalarning diqqatini o’ziga qaratishga harakat qiladi. Axloqiy muammolarni o’z qarashlari nuqtayi nazaridan hal eta boshlaydi. Hayot mohiyati, baxt, burch, shaxs erkinligini o’z qiziqishlari bilan o’lchaydilar. Shu bois ularga katta yoshlilarning beg`araz, to’g`ri yo’nalish berishlari o’ta muhim.
Mazkur davrda yoshlar xulqi ham tarkib to’a boshlaydi. Bunda shaxsning jamoadagi mavqeyi, jamoa shaxslari bilan muomala-muloqoti muhimdir.
Albatta, bu borada, ta’lim muassasasida faoliyat ko’rsatayotgan yoshlar ijtimoiy harakati ta`siri katta ahamiyatga ega. Chunki o’spirin- yoshlar mustaqil hayot ostonasida bo’lib, ularning bu hayotga to’g`ri qadam qo’yishi uning jamiyatning faol fuqarosi bo’lishining muhim shartidir.