olish uchun zarur barcha aqliy qobiliyatlar majmuasini takomillashtirishdir. Kognitiv taiim pozitsiyasiga ko‘ra insonning yoshi va awalgi tajribasidan qat’i nazar uning intellektini yanada oshirish va rivojlantirish mumkin. Kognitiv taiim nuqtai nazaricha, taiim jarayonining o‘zi uning natijasida hosil boiadigan bUimlardan ko‘ra muhimroqdir. Shunday qUib, bizningcha, yuqoridagi tahliliy mulohazalardan so‘ng quyidagi umumiy xulosalami chiqarish mumkin: 1. Psixologiya fanlarini pedagogUca oUy o’quv yurtlari va koUejlarida o ‘qitish keng qamrovli muammo b o iib , bir qancha xususiy muammolami — amaliy va nazariy psixologUc bUimlaming o‘zaro munosabati, oliy o ‘quv yurtlari talabalari tomonidan psixologik bilimlaming o‘zlashtirilishi, taiim va tafakkur jarayonlari o‘rtasidagi munosabat, psixologiya fanlarini nopsixologik o ‘quv yurtlarida o‘qitish muammolarini o ‘z ichiga oladi. www.ziyouz.com kutubxonasi
2. Pedagogika o‘quv yurtlarida psixologiya fanlarining o ‘qitilishi o ‘ziga xos xususiyatlarga ega bo‘lib, asosiy o ‘ziga xoslik boiajak o ‘qituvchilar uchun psixologik bilimlami o ‘zlashtirishning o ‘zi maqsad emasligi, balki kelgusida pedagogik faoliyatini muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun zarurligidan iborat. 3. Pedagogika oliy va o‘rta maxsus o‘quv yurtlaridagi psixologiya o ‘qituvchisi bir vaqtning o ‘zida nazariy muammolami yuksak ilmiy saviyada tadqiq etishni biladigan va ayni paytda konkret psixologik yordam ko‘rsata oladigan bo‘lishi talab etiladi. 4. Psixologiya o‘qituvchisi talabalami ilmiy bilimlar olamiga olib kirishda ular tomonidan ilmiy-psixologik tushunchalar, kategoriyalar,
