“ Talqin va tadqiqotlar ” ilmiy-uslubiy jurnali

“Men yordamchiman
”. 
Bolaning oilada uy ishlarida yordam berayotgani tasvirlangan fotosuratlar ilova 
qilinadi. 
“
Oltin qo‘llar
” 
– Bolaning o‘z qo‘li bilan yasagan ijodiy ishlari ilova qilinadi. 
“Mening yutuqlarim
”. 
Tarbiyalanuvchining shu kungacha qo‘lga kiritgan yutuqlari, olgan diplomlari, 
faxriy yorliqlari ilovaqilinadi. 
“Men haqimda”.
 
Bu bo‘limga tarbiyachi va tarbiyalanuvchilarning aynan shu portfolio egasi 
haqidagi fikrlari yoziladi. Portfolio birdaniga bir kun yoki bir haftada tayyor 
bo‘lmaydi. Uni o‘quv yili boshidan boshlab rejalab tayyorlab borish bola uchun ham 
tarbiyachi uchun ham ortiqcha qiyinchilik tug‘dirmaydi. Bir haftada bir marta 
porfolio uchun topshiriqni bajarish me’yor sanaladi. Faqat uni yig‘ayotganda 

---

“
Talqin va tadqiqotlar
”
 ilmiy-uslubiy jurnali
 

 
 
 
 
 
№12
 
34 
judayam ko‘p material bilan ko‘paytirib yubormaslikka, uning tashqi ko‘rinishi va 
ko‘tarish uchun qulay bo‘lishiga ham alohida e’tibor qaratish lozim.
Maktabgacha yoshdagi bolalarga ta’lim berishda kompetensiyaviy yondashuv 
o‘sib borayotgan bola shaxsini hayotga tayyorlash, unda hayotiy muhim masalalarni 
hal qilish uchun zarur bo‘lgan, ahloqiy me’yor va qadriyatlarni o‘zlashtirish, boshqa 
insonlar bilan muloqot qilish, unda “men”obrazini qurish bilan bog‘liq bo‘lgan 
faoliyat usullarini shakllantirishga tayyorgarlikni ko‘zda tutadi. 
Boshlang‘ich muhim kompetensiyalar bolaning faoliyat va ahloq subyekti 
sifatida yaxlit rivojlanishini talab etadi. Ijtimoiy-tarixiy tajribani o‘zlashtirish faol ish 
jarayonida yuz beradi. Faollik bolaga hos xususiyatdir. Tarbiya jarayonidagi faollik 
asosida faoliyatning har xir turlari shakllanadi. Ulardan asosiylari: munosabatda 
bo‘lish faoliyati, bilish, buyumlar bilan bo‘ladigan faoliyat, o‘yin, oddiy mehnat va 
o‘quv faoliyatlaridir. Ta’lim-tarbiya orqali amalga oshiriladigan faoliyatlarni 
maktabgacha yoshdagi bolalar birdaniga o‘zlashtirib olmaydilar, aksincha ularni 
tarbiyachi rahbarligida sekin-asta egallab boradilar. 
Bugungi kunda maktabgacha ta’lim mazmunini takomillashtirishda o‘ziga xos 
metodik, pedagogik, psixologik 
tayyorgarlik 
bilan 
ishlash 
davr 
taqazosiga 
aylandi. Chunki maktabgacha ta’lim mazmunini takomillashtirish keng ma’noli 
tushuncha bo‘lib, uni samarali amalga oshirish maktabgacha ta’lim tashkiloti 
binosining holati, tarbiyachi-pedagoglar, tarbiyachi yordamchilari, ota-onalar hamda 
bolalarning ta’lim jarayonidagi ishtiroki innavatsion bo‘lishi lozimligini talab etadi. 
“Ilk va maktabgacha yoshdagi bolalar rivojlanishiga qo‘yiladigan Davlat talablari” 
hamda “Ilk qadam” Davlat o‘quv dasturi asosida kompentensiyaviy yondashuv 
jarayonida pedagogik-psixologik, metodik, badiiy adabiyotlar soni va sifati, har bir 
yosh guruhiga mos va xos adabiyotlar bilan boyitib borish ham muhim masaladir. 
Bolalarni o‘ynab turib o‘ylashga undovchi muammoli vaziyatlarni o‘yinlarda aks 
ettiruvchi ta’limiy rivojlantiruvchi o‘yin markazlari tashkil etish va ular faoliyatini 
muvofiqlashtirishda ota-onalar va jamoatchilikning jalb qilinishi va boshqa shu kabi 
omillar maktabgacha ta’lim mazmunini oshiradi