1. Didaktika tushunchasi Didaktikaning asosiy tamoyil va kategoriyalari

Tizimlilik va muntazamlilik tamoyili. Bu tamoyil quyidagi obyektiv qonuniyatlarga suyanadi:
- inson, faqat tashqi dunyoni o‘z tafakkurida aniq aks ettirgandagina, haqiqiy va faol bilimlarga ega bo‘la oladi;
- kishi tafakkurida ilmiy bilimlar tizimini shakliantirishining asosiy usuli, maqsadga yo‘naltiriigan rasmiy ta’limning tashkil qilinishi;
- rasmiy ta’limning tashkil qilinish tartibi, o‘quvchilar imkoniyati va beriladigan bilimning ichki mantiqiy tuzilishidan kelib chiqqanligi;
- bilim berish jarayoni bosqichma-bosqich amalga oshirilganligi tufayli, bilim berish samarasi, bu bosqichlar orasidagi vaqtning qanchalik qisqa boiishligiga bog‘liq, bosqichlar orasidagi masofa vaqt jihatdan haddan oshib ketsa, bilim berish samara bermaydi;
- agar bilim va uning negizida shakllangan ko'nikmalar mashq orqali takrorlanib turilmasa, bilim va ko‘nikma yo‘qolib ketadi;
- bolalami mantiqiy fikrlashga o‘rgatilgan boimasa, ular doimo fikr yuritishda qiyinchiliklarga duch keladilar;
- o‘qitishda tizimlilik va muntazamlikka amal qilinmasa,ta’lim-tarbiya jarayoni susayadi.
Pedagogik amaliyotda bu tamoyilning ishlashi quyidagi qoidalar orqali amalga oshiriladi.
1. O’quvchilar tomonidan bilimlar tizimi to‘liq o‘zlashtirib olinishi uchun beriladigan bilimlami mantiqiy tugallangan bilim bo’laklariga ajratib o‘qitish.
2. Mazmunini to‘liq ochib berishga ko‘zingiz yetmagan biron- bir savol va muammoni dars rejasiga kiritmaslik.
3. Mantiqiylikni hech qachon buzmaslik, buzilgan taqdirda o‘zlashtirilmaslikning oldini olish uchun uni darrov bartaraf etishlik.
4. O‘quv fani - katta bir fanning kichraytirilgan modeli ekanini tushuntirib, fanlararo bogiiqlikni ko‘rsatib berishlik.
5. Nazariy bilimlarning o‘zlashtirilishi to‘g‘ri ketayotganini doimo tekshirib borishlik: o‘rganilayotgan obyekti, predmeti, nazariy asoslari, asosiy tushunchalari, nazariyasi va uning qoilanishi chegaralarini doimo eslatib, ulaming bajarilishini tekshirish.
6. Doimo esda tutish lozimki, kunda eshitib, go‘yoki yaxshi bilgan narsani tushuntirib, ilmiy asoslab berish qiyin boiadi. Shuning uchun bolalardagi awalgi bilimlari va mantiq usullaridan doimo foydalanish zarurligi.
7. Boshlang‘ich, umumta’lim va oliy taiim bosqichlaridagi bilim mazmuni va uni berish usullari orasidagi muvofiqlikni saqlash.
8. O‘qitishning ilg‘or usullaridan doimo foydalanish.
9. O‘qitishda tizimlilikni va muntazamlilikni saqlash uchun, avval o‘tilgan bilimlami doimo qaytarib turish.
10. O‘tgan bilimlami qaytarish usulidan, faqat dars boshida va uni yakunlayotganda foydalanib qolmay, har bir bilimni tushuntiri layotganda ham undan foydalanish.
11. O‘tgan bilimlar bilan tez kirishib ketuvchi yangi gaplardan boshqa yangi fikrlami bildirmaslik.
12. O‘quvchilar til savodxonligini faqat til o‘qituvchilari kuzatib boribgina qolmay, barcha o‘qituvchilar ham bu ishni bajarishlari lozimligi.
13. Sabr va chidam bilan hamda uzluksiz ravishda bolalami mustaqil fikr yuritishga va bilimlami mehnat qilib topishga o‘rgatish.
14. Bolalarga o‘qishning istiqbolini doimo eslatib turish.
15. Har bir bo‘lim oxirida, albatta, umumlashtimvchi mashg‘ulotlami amalga oshirish.
16. Bolalar javobida uchrab turadigan xatolami doimo tuzatib borish.
17. Charchab qolgan bolalar faoliyatini hech qachon sun’iy ravishda faollashtirishga harakat qilmaslik, faollashtirishda bolalar jismoniy va aqliy imkoniyatidan kelib chiqish.
18. Bolalardan egallagan bilimiga ko‘nikma va malaka hosil qilishni talab qilish.
19. Esda saqlash lozimki, majmuaga tushgan bilim esdan chiqmaydi. Esdan chiqib qolsa, majmua orqali uni darrov esga tushirish oson.
20. YA.A. Kamenskiyning - hamma narsa uzluksiz ketma-ketlikda olib borilishi kerak, bugungi aytganlaringiz kechagisini mustahkamlashi va ertangi aytganingizga yo‘l ochib berishi kerak degan nasihatini unutmaslik qoidasi.