1-Mavzu: “O`zbekiston Respublikasining ilk va maktabgacha yoshdagi bolalar rivojlanishiga qo`yiladigan Davlat talablari”ning tuzilmasi va asosiy qoidalari Reja
Yüklə 498,25 Kb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- 17-Mavzu: Kuzatish yordamida bolalar rivojlanishini baholash. Reja: 1.
- Dastlabki kuzatuv o‘quv yili boshida o‘tkaziladi (taxminan sentyabr oyi mobaynida).
- Bolaning ayni davrdagi yoshini hisobga olgan holda uning rivojlanish sohalari bo‘yicha yutuqlari xaritasi
- Mavzu
Yillik mavzuviy (tematik) reja
Nazorat savollari: 1, Haftalik reja qanday tuziladi? 2. Yillik ish reja va haftalik ish rejaning farqi nimada? Mavzu:_Kuzatish_yordamida_bolalar_rivojlanishini_baholash.__Reja:__1.'>17-Mavzu: Kuzatish yordamida bolalar rivojlanishini baholash. Reja: 1. Maktabgacha ta’limda kuzatish va ro`yxatga olish. 2. Kuzatish tamoyillari. 3. Kuzatishlarni o`tkazish. Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialogli yondoshuv. Muammoli ta’lim. Aqliy hujum metodi, Venn diagrammasi, T-sxemasi, FSMU, Baliq skeleleti, Sinkveyn, Keys texnologiyasi, o’z-o’zini nazorat.
O‘quv yili oxirida (odatda may oyida) tarbiyachi yakuniy kuzatuv o‘tkazadi. Mazkur kuzatuv asosida yil boshida qo‘yilgan vazifalar qanday hal qilingani baholanadi, mazkur bola rivojida kutilayotgan yangi natijalarni hisobga olgan holda keyingi pedagogik jarayondan ko‘zda tutiladigan maqsadlar belgilanadi. Kuzatuv o‘tkazishda quyidagi tamoyillarga tayanish lozim:
kuzatuv bola uchun odatiy sharoitda amalga oshiriladi va bolaga yordam berishga yo‘naltirilgan bo‘ladi; bola rivoji borasida yanada xolis tasavvur hosil qilish uchun kuzatuv kamida ikki hafta (yoki oy) mobaynida olib boriladi; tarbiyachi bola to‘g‘risidagi ma’lumotlarni ota-onalar yoki muassasaning boshqa xodimlari bilan suhbatlar jarayonida olishi mumkin; tarbiyachi bolaning moyilliklari, qiziqishlariga, uning muloqot qilish va bilim olish xususiyatlariga e’tibor qaratishi lozim. O‘quv yili oxirida tarbiyachi yakuniy pedagogika kengashiga bolalar tomonidan o‘quv dasturi o‘zlashtirilishining sifat darajasi to‘g‘risida hisobot yozadi va unda bolalar tomonidan tegishli natijalarga erishilmagan bandlar hamda ular nega bajarilmaganligi sabablariga to‘xtalib o‘tadi (ba’zi metodikalar o‘zlashtirilmagani, tarqatma materiallar, adabiyotlarning etarli bo‘lmagani, guruh texnika vositalari bilan etarli darajada ta’minlanmagani, bolaning betob bo‘lgani va darslarni o‘tkazib yuborgani, ota-onalarning faol bo‘magani va h.k.). Ushbu natijalar asosida sabablarni bartaraf etish borasidagi ishlar rejalashtiriladi va mazkur guruh uchun kelasi yilga mo‘ljallangan vazifalar belgilanadi. Keyinchalik pedagog (tarbiyachi) bola yutuqlari xaritasini yiliga kamida 3 marta to‘ldiradi va erishilgan natijani tegishli belgi (✔) bilan belgilaydi. Kuzatuv rivojlanishning barcha sohalari bo‘yicha olib boriladi. Agar u yoki bu bilim olish sohasida indikator «ishlamasa», pedagog (tarbiyachi) daftar hoshiyalariga tegishli belgilar qo‘yishi lozim. Bu bola rivojlanishini kuzatish kundaligini yuritishda yordam beradi. Mazkur tashxis (diagnostika) asosida pedagog (tarbiyachi) ruhshunos (psixolog), logoped, jismoniy tarbiya bo‘yicha yo‘riqchi va boshqalar bilan hamkorlikda bolaning yutuqlarini ajratadi, shuningdek, ta’lim sohalarini o‘zlashtirishning salbiy tomonlarini aniqlaydi. Olingan natijalarga mos ravishda ta’lim jarayoniga tuzatishlar kiritiladi, shuningdek, individual ish rejalashtiriladi va uni amalga oshirish borasidagi vazifalar belgilanadi. O‘quv yili oxirida (odatda may oyida) ushbu xarita bo‘yicha yakuniy kuzatuv o‘tkaziladi. Nazorat savollari: 1. Dastlabki kuzatuv haqida ma’lumot bering. 2.Oraliq kuzatuv haqida ma’lumot bering. 3.Yakuniy kuzatuv haqida ma’lumot bering. 18-Mavzu: Bolalar haqida axborot yig`ish usullari, partfolio Reja: 1. Bola haqida axborotlarni yigʼishning formal va noformal usullari. Bolalarni kuzatishni turli texnikalarini qoʼllash. 2. Bolalarni kuzatishni turli texnikalarini qoʼllash. 3. Partfolio tuzish. Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialogli yondoshuv. Muammoli ta’lim. Aqliy hujum metodi, Venn diagrammasi, T-sxemasi, FSMU, Baliq skeleleti, Sinkveyn, Keys texnologiyasi, o’z-o’zini nazorat. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qiziqarli faoliyat bo'lib, o'yin bir vaqtning o'zida ularni tarbiyalash va rivojlantirishning eng muhim vositasidir. Ammo bu uyushgan va boshqariladigan pedagogik jarayonga kiritilganda sodir bo'ladi. Didaktik o'yinlarni boshqarish juda qiyin. O'yinni pedagogik jarayonga qo'shgan holda, o'qituvchi bolalarni o'ynashga, yaratishga o'rgatadi, deydi A.S. Makarenko, "yaxshi o'yin." Bunday o'yin uchun quyidagi fazilatlar xarakterlidir: tarkibiy qismning o'quv va kognitiv qiymati, aks ettirilgan tasvirlarning to'liqligi va to'g'riligi; o'yin harakatlarining maqsadga muvofiqligi, faoliyati, tashkil etilishi va ijodiy tabiati; qoidalarga bo'ysunish va individual bolalarning va barcha o'yinchilarning manfaatlarini inobatga olgan holda ularni o'yin davomida boshqarish imkoniyati; o'yinchoqlar va o'yin materiallaridan maqsadli foydalanish; do'stona munosabatlar va bolalarning quvnoq kayfiyati. O'yinni boshqargan holda, o'qituvchi bolaning shaxsiyatining barcha jihatlari bo'yicha harakat qiladi: uning ongi, his-tuyg'ulari, irodasi, xulq-atvori, undan aqliy, axloqiy, estetik va jismoniy tarbiya maqsadlarida foydalanadi. (6) Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun didaktik o'yinlarni boshqarish muammosi bo'yicha adabiy manbalarni tahlil qilgandan so'ng, etakchilikning muayyan qoidalarini ajratish mumkin. 1. Bolalardagi o'yinlarga qiziqishni uyg'otish kerak: har qanday ertak qahramonlari yordamida kutilmagan lahzani, o'yin holatini yaratish. Didaktik o'yinlar jarayonida o'qituvchi bolalarning o'yin kayfiyatini saqlab qolishi kerak: qiziqarli materiallar, hazillar, kulgi, o'qituvchining ohanglari. Bolalar o'yinning o'rganish xususiyatini sezmasliklari kerak. Har bir o'yinda yangilik elementi bo'lishi kerak. 2. O'yinlar uchun sharoit yaratish kerak: tegishli didaktik materialni va didaktik o'yinchoqlarni, o'yinlarni tanlang. Bolalar bemalol foydalanishlari uchun didaktik materiallar va o'yinchoqlar qanday joylashtirishni o'ylab ko'rish; o'yinlar uchun joy bering. Bolalarni didaktik o'yinchoqlar, o'yinlarni ehtiyotkorlik bilan bajarishga o'rgatish, mashg'ulot oxirida ularni ehtiyotkorlik bilan o'rash. Jadvallar, zarlar, kartalar va boshqa atributlar osongina yo'qoladigan stol o'yinlari o'qituvchidan alohida e'tibor talab qiladi. 3. Didaktik o'yinni boshqarish didaktik vazifalarni to'g'ri aniqlashdan iborat - bilim mazmuni; o'yin vazifalarini aniqlashda va ular orqali didaktik vazifalarni amalga oshirishda; o'yin harakatlari va qoidalari orqali fikrlashda, o'quv natijalarini kutishda. O'qituvchi barcha bolalarning faolligiga, ayniqsa jamoaviy o'yinlarga erishishi kerak: har bir bola didaktik vazifani tushunishi va qabul qilishi kerak 4. O'qituvchi o'yin qoidalarining bajarilishini kuzatishi, bolalarning xatolarini tuzatishi, agar bolalar ulardan voz kechsa, qoidalar mavjudligini eslatishi kerak. Bolalarning o'yin tajribasini doimiy ravishda boyitishga ehtiyot bo'lish kerak. Buning uchun didaktik o'yinchoqlar bilan o'yin harakatlarida mashg'ulot o'tkazish, ushbu harakatlarni bola bilan birga bajarish va bolalar uchun o'zaro o'rganish vaziyatlarini tashkil etish tavsiya etiladi. 5. Didaktik o'yin mashg'ulot shakllaridan biri sifatida darslar rejimida ajratilgan vaqt davomida amalga oshiriladi. Ta'limning ushbu ikki shakli o'rtasida to'g'ri muvozanatni o'rnatish, ularning o'zaro bog'liqligini va yagona pedagogik jarayondagi o'rnini aniqlash juda muhimdir. Didaktik o'yinlar ba'zan darslardan oldin; bunday holatlarda ularning maqsadi bolalarning dars mazmuniga bog'liq bo'lgan qiziqishini jalb qilishdir. Bolalarning mustaqil faoliyatini kuchaytirish, o'rganilgan narsalarni o'yin faoliyatida qo'llashni tashkil etish, sinfda o'rganilgan materiallarni umumlashtirish, umumlashtirish zarur bo'lganda o'yin darslar bilan almashtirilishi mumkin. Nazorat savollari: 1. Didaktik o’yinlarhaqida ma’lumot bering. 2. Axborot yig’ish usullari haqida ma’lumot bering. 19-mavzu: O`rgatuvchi muhitni yaratish va rivojlantiruvchi markazlarni tashkil etish Reja: 1. Oʼrgatuvchi muhitni yaratishda rivojlantiruvchi markazlarning roli. 2. Rivojlantiruvchi markazlari uchun materiallarni tanlash va moslashtirish 3. Samarali va ijodiy muhitning asosiy kontseptsiyalari. Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialogli yondoshuv. Muammoli ta’lim. Aqliy hujum metodi, Venn diagrammasi, T-sxemasi, FSMU, Baliq skeleleti, Sinkveyn, Keys texnologiyasi, o’z-o’zini nazorat. “Bolaga mo`ljallangan dastur” asosida maktabgacha ta’lim muassasasi muhitida bolalarning aqliy, nutq va muloqatchanlik, ijtimioy hissiy hamda jismoniy motor rivojlanishiga sharaoit yaratilishini ta’minlash juda muhimdir. Bolaning rivojlanishiga sharoit nafaqat guruh xonalarida, balki muassasa hovlusida, yo‘laklarda, o‘yin maydonchalarida ham yaratilgan bo‘lishi shart. Xona, bino- bu bolaning rivojlanishi uchun muhim bo‘lgan ichki omillardir, o‘yun maydonchalari, muassasaning atrofi esa tashqi omillar bo‘lib xizmat qiladi. Guruhdagi barcha materiallar va jihozlar sohalar bo‘yicha joy-joyiga qo‘yiladi. Bu bolalar o‘yinlari va ishlarining yanada qulay uyushtirilishiga yordam beradi. Bu sohalar o‘yin markazlari deb nomlanadi. Har bir guruhda quyidagi markazlar bo‘lishi maqsadga muvofiqdir: San’at Qurilish Pazandalik Sahnalashtirish Adabiyot Matematika|manipulyativ o‘yinlar Musiqa Ochiq maydoncha Qum va suv Tabiatshunoslik
Tashkilot masalasi rivojlanish muhiti Bugungi kunda DOW ayniqsa muhimdir. Bu yangi Federal Davlat Ta'lim standartining kiritilishi bilan bog'liq. (GEF) maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturi tuzilishiga. Rivojlanayotgan tashkilot gEFni hisobga olgan holda sho'ba korxonalaridagi muhit U har bir bolaning o'ziga xos xususiyatlarini, uning moyilligi, qiziqishlari va faoliyat darajasini hisobga olgan holda eng samarali rivojlanishiga imkon beradigan tarzda qurilgan. Kattalar tomonidan bolalar uchun yaratilgan maydon maktabgacha tarbiyachiga ijobiy ta'sir ko'rsatishi kerak. Buning uchun quyidagilarni bajaring shartlari: Mavzumekansal rivojlanish chorshanba bolalar bog'chasida kerak: Jozibali ko'rinishga ega bo'ling; Bola hayotining tabiiy asosi sifatida harakat qiling; Charchoqni engillashtiring; Hissiy holatga ijobiy ta'sir; Bolaga shaxsan uning atrofidagi dunyo haqida bilib olishga yordam berish; Maktabgacha tarbiyachiga mustaqil faoliyat bilan shug'ullanish imkoniyatini berish. Agar chorshanba noto'g'ri tashkil etilgan bo'lsa, u yangi taassurotlarni keltirib chiqarmaydi, xayolotni, fantaziyani, o'ynash istagini rivojlantirish uchun sharoit yaratmaydi. Unda hech qanday element yo'q. kutilmagan hodisalar: hamma narsa birinchi kundan tanish va o'zgarishsiz qoladi. Bunday chorshanba ichki zo'riqishlarni keltirib chiqaradi, bolada hissiyotni keltirib chiqaradi doimiy bolalarning ko'pligi va bolalarning asosiy ehtiyojlariga javob bermasligi. Tashkilot paytida rivojlanish muhiti maktabgacha muassasada eng muhim shart hisoblanadi buxgalteriya hisobi o'ziga xos belgilarga ega bo'lgan bolalarning yosh xususiyatlari va ehtiyojlari. Hayotning uchinchi yilidagi bolalar uchun faol va harakatda bo'lishlari mumkin bo'lgan bo'sh va keng maydon mavjud - toqqa chiqish, konkida uchish. Hayotning to'rtinchi yilida bolaga yorqin xususiyatlarga ega bo'lgan rivojlangan rol o'ynash markaziga ehtiyoj seziladi, bolalar kattalarga o'xshab, xuddi muhim va katta bo'lishga moyil. Ichida o'rtacha- yoshi kattaroq maktabgacha yoshdagilar tengdoshlari bilan o'yin o'tkazish, o'z o'yin dunyosini yaratish zarurligini ko'rsatadi. Shuningdek rivojlanish muhiti hayotning turli yillarida psixologik neoplazmalarning shakllanishini hisobga olish kerak. O'rnatiladigan namunaviy markazlar guruh bilan ta'lim sohalarida hisobga olib GEF 1) Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish: PPD markazi Yong'in xavfsizligi markazi Vazifalar maydoni Rolli o'yinlar markazida 2) Kognitiv rivojlanish: Markaz:” Biz dunyoni bilib olamiz.” Sensorni rivojlantirish markazi Konstruktiv faoliyat markazi Matematik rivojlanish markazi Eksperiment markazi 3) Nutqni rivojlantirish: "To'g'ri gapiring" markazi Kitob markazi 4) Badiiy va estetik rivojlanish: Ijodiy burchak "Mohir qo'llar" Musiqiy va teatr faoliyati markazi Og'irlik markazi 5) Jismoniy rivojlanish: Jismoniy rivojlanish markazi Keling, uskunalar va ba'zi zonalarning ahamiyatini batafsil ko'rib chiqaylik. Teatr burchagi - rivojlanishning muhim ob'ekti atrof-muhituskunani qaerdan boshlashingiz mumkin guruhlari, chunki bu birlashtirishga yordam beradigan teatr faoliyati guruh, bolalarni qiziqarli g'oya, ular uchun yangi faoliyat bilan birlashtirish. Teatrda maktabgacha tarbiyachilar o'zlarining xarakterlarining kutilmagan qirralarini ko'rsatib ochadilar. Uyatchan va uyatchan ishonchli va faol bo'lib qoladi. Istaksiz bolalar bog'chasiga borgan kishi endi zavq bilan shoshilmoqdadir guruh. Teatr burchagi uchun taxminiy jihozlar guruhlari: 1. Teatr va o'yin uskunalar: katta va kichik ekranlar, oddiy bezaklar, flanel 2. Kostyumlar uchun ilmoq. 3. Kostyumlar, niqoblar, peruklar, atributlar 5-6 ertakning spektakllari. 4. Turli xil qo'g'irchoqlar teatr: rasm teatri, barmoq turi, qo'lqop, maydanoz teatri, soyali teatr, qamish qo'g'irchoqlari, Bolaning musiqiy rivojlanishi nafaqat o'qituvchi bilan olib boriladigan darslar, balki mustaqil ravishda o'ynash, musiqiy o'yinchoqlar bilan tajriba o'tkazish va erkin musiqiy ijod bilan shug'ullanish qobiliyatidan kelib chiqadi. Bolalarning mustaqil musiqiy faoliyatini rivojlantirish uchun, ichidagi musiqiy burchak guruh(musiqa zonasi). Bolalarning ijodiy boshlanishining rivojlanishi ko'p jihatdan jihoz va uning jozibadorligiga bog'liq. Musiqiy mavzu muhiti ko'zga, qo'lning harakatlariga, bolaning o'sishiga mos bo'lishi kerak. Musiqa burchagida shkaf, musiqiy asboblar uchun javonlar, ikkita stol, didaktik o'yinlar uchun stul bo'lishi kerak. Rivojlanish uchun foyda atrof-muhit estetik, jozibali, ishlatish uchun qulay bo'lishi kerak, ular bilan harakat qilish istagini uyg'otishi kerak. Musiqiy burchakning jihozlari ikkiga bo'lingan darajasi: o'qituvchi va bolalar uchun. Musiqiy burchaklarda bo'lishi kerak bo'lish: Ijodiy rol o'ynaydigan o'yinlar uchun material - yumshoq o'yinchoqlar, yumshoq musiqiy o'yinchoqlar; qo'g'irchoqlar - dumbler, majoziy musiqiy "ashula" yoki "raqsga tushadigan" o'yinchoqlar Bastakorlarning portretlari (bolalar kuylagan yoki tinglaydigan asarlar) Musiqiy didaktik o'yinlar: Rasmlar - turdagi qo'llanmalar Lotto: rasmlari yoki ularga yopishtirilgan kartalar - Barcha turdagi rasmlar: bolalar kitoblari "Biz kuylaymiz", katta albom shaklida bo'lishi mumkin bo'lgan qo'shiqlar uchun musiqiy rasmlar yoki alohida rangli rasmlar, mavzu bo'yicha rasmlar "Yil fasllari", musiqa asboblarining rasmlari, hayvonlarning qo'shiq kuylashi, raqsga tushishi yoki musiqa asboblarini o'ynashi tasvirlangan rasmlar. Ovozsiz bolalar musiqiy o'yinchoqlari va asboblari. Kitob burchagi - rivojlanishning zarur elementi guruh xonasida mavzu muhiti. Uning mavjudligi barcha yosh guruhlarida majburiydir. guruhlari, va tarkib bolalarning yoshiga bog'liq. Burchakda tashkil etilgan adabiyotlar va pedagogik ishlarni tanlash bolalarning yosh xususiyatlari va ehtiyojlariga mos kelishi kerak. Kitob almashinuvining chastotasi, shuningdek, bolalarni o'qishni tanishtirishning o'ziga xos vazifalariga bog'liq. Kitob burchagi tarkibi hafta davomida yoki hatto ikki marta o'zgarmasligi mumkin doimiy ravishda siz ham o'qituvchi, ham bolalar bilan bog'lanishingiz kerak. Ichida o'rtacha, kitob burchagida o'qish muddati 2-2,5 hafta. Biz kitob burchagiga nima qo'yamiz? Bolalarning yoshiga mos keladigan kitoblar. Dastur kitoblaridan tashqari siz bolalar qiziqtirgan kitoblarni namoyish qilishingiz mumkin. Yosh bolalar uchun kitoblarni 2-3 dan tanlab olish juda muhimdir nusxalari: bu mojaroli vaziyatlarning oldini olishga yordam beradi. Kognitiv va bolalar entsiklopedik adabiyoti. Hisoblagichlar to'plami, toza so'zlar, maqol, maqol, jumboq. Bolalar jurnallari. O'z shahri fotosuratlari albomi (qishloq, bolalar yozuvchilari, o'tkaziladigan bayramlar) guruh. Bolalari yaxshi tanish bo'lgan bolalar yozuvchilarining portretlari. Sevimli adabiy belgilaringizning panellari, rasmlari, rasmlari. Bolalar hikoyalari bilan filmlar, slaydlar, kompakt-disklar. Karta to'plamlari (tematik, syujet). Doska va bosma, nutq o'yinlari. Albomlarni chizish, kitoblarni bo'yash, rangli qalamlar. Rolli o'yin uchun atributlar "Kutubxona" (katta yoshdagilar) guruhlari) . Talablarga asoslanib GEF, sport burchagining to'liq to'plamidagi o'ziga xos xususiyati bo'lishi kerak bo'lish: O'yin maydonining moslashuvchanligi, ko'p funktsiyali atrof-muhit va o'yin materiallari (mavjudligi o'rnini bosadigan narsalar) ; Bolalarni erkin tanlash uchun materiallar va jihozlarning mavjudligi o'zgaruvchanligi; O'yin materialining davriy aylanishi, o'yin materiallarining mavjudligi, barcha elementlardan foydalanish qobiliyati atrof-muhit. Sport burchagining nazariy materiallari. Yoshida guruhlari: Tashqi o'yin kartalari; O'tirgan o'yinlarning kartalar indeksi; Jismoniy tarbiya kartochkalari indeksi; Karta faylini ertalabki mashqlar; Karta indekslari hisoblagichlari; Qishki va yozgi sport turlari bo'yicha rasmli material; Olimpiya harakati tarixiga oid ramzlar va materiallar; Katta yoshda guruhlari ushbu materialga qo'shiladi: Mamlakat sportidagi eng muhim voqealar haqida ma'lumot (uy qurilgan kitoblar, albomlar); Amaliy o'yin materiallari va uskunalar: Ochiq o'yinlar uchun material; Sport haqidagi didaktik o'yinlar; Yassi oyoqlarning oldini olish va nozik vosita mahoratini rivojlantirish uchun foydalari qo'llar: massaj paspaslari, maxsus jihozlar, massaj to'plari. O'yinlar va mashqlar uchun qo'llanmalar sakrash: arqonlar, halqa, halqalar bilan lentalar. Otish, ushlash bilan o'yinlar va mashqlar uchun qo'llanmalar otish: har xil o'lchamdagi to'plar, nayza uloqtirish, raketka bilan stol tennisi to'pi, nishonli Velcro to'pi, skittles. Organik ravishda ichki qismga mos keladigan tabiat burchagi bezak bo'ladi guruh xonalar va bolalarga kuzatuvlar va eksperimental mashg'ulotlarni o'tkazishga imkon beradi. Tabiiy burchakka joylashtirilgan o'simliklar xavfsiz bo'lishi kerak. Tabiatning burchagida zaharli va zararli o'simliklarning bo'lishiga yo'l qo'yilmaydi. Va, albatta, o'simliklar uchun har kuni parvarish qilishni amalga oshirish juda muhimdir. Gullar ustida, nomli choyshabga ega bo'lish maqsadga muvofiqdir. Bolalar bog'chasida tabiat burchagining barcha aholisini ajratish mumkin doimiy va vaqtinchalik.
Tabiat burchagida vaqtincha yashovchilar - bu qisqa vaqt davomida kuzatish uchun olib kelingan narsalar vaqt: Kuzda bu kuzgi kviling va gul to'shagidan gullar bo'ladi, ular kesh-idishga ko'chiriladi. Katta yoshdagilar kabi guruhlari tabiiy materialdan tayyorlangan hunarmandchilik; Qishda, yashil piyoz va daraxt shoxlari ekilgan qutilar bo'lishi mumkin; Bahorda - bolalar bog'chasi uchun ko'chatlar bilan qutilar, bahor primroslarining guldastalari. Bundan tashqari, har birida tabiat burchagida guruh bo'lishi kerak: Tabiiy sabzavotlar va mevalar yoki ularning modellari. Hayvonlar, qushlar, hasharotlar va boshqalarni tasvirlaydigan rasmlar to'plamlari. Albomlar "Yil fasllari"; hayvonlar tasvirlangan rasmlar bilan kitoblar; taniqli rassomlarning rasmlari. Tabiiy materialdan tayyorlangan tabiat va hunarmandchilik haqida bolalar rasmlari. Mehnat uchun material. Apron, sug'orish qutilari, belkurak, gevşetmek uchun tayoq, latta yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilishda foydalidir. Panicles va scoops - tabiatning burchagida tozalikni saqlash uchun va guruh. Tajribalar uchun uskunalar. Qum bilan o'yinlar uchun qoliplar, huni, belkurak, elak kerak bo'ladi. Suv bilan o'yinlar uchun siz pipetkalar, bir martali ishlatiladigan shprits va har xil shakldagi idishlardan foydalanishingiz mumkin. Hunarmandchilik buyumlarini ishlab chiqarish uchun tabiiy va chiqindi materiallar kerak bo'ladi. Tayyor bolalar uchun guruhlari Kattalashtirish oynasi, mikroskop, tarozi bilan ishlash qiziqarli bo'ladi. Tabiiy tarkibning didaktik o'yinlari "Kim nima yeydi?", "Bu kimning uyi?", "Kimning bolasi?" va boshqalar .
1. MTT da faoliyat ko’ratadigan markazlar nechta? 2. San’at markaziga nimalar kiradi? 1Дастурга 1-илова 2Дастурга 2-илова 3Дастурга 3-илова 44Дастурга 3-илова 5Дастурга 4-илова 6Дастурга 6-илова 7 Дастурга 7-илова 7Дастурга 4-илова 84Дастурга 3-илова Yüklə 498,25 Kb. Dostları ilə paylaş:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||