1 О‗zbekiston respublkasi oliy va о‗rta maxsus ta‘lim vazirligi qarshi muhandislik iqtisodiyot instituti

159 
 
Xulosa va takliflar 
 
Mustaqillik yillarida ―Ta‘lim tо‗g‗risida‖gi Qonun, ―Kadrlar tayyorlash milliy dasturi‖ 
qabul qilindi, Kadrlar tayyorlash milliy modeli ishlab chiqilib, yangicha dunyoqarash, g‗oya
va mafkuralar hilma-xilligiga asoslangani shaxsning ta‘lim darajasi va salohiyatini oshirishga, 
mustaqil fikrlaydigan, ijodiy yondoshuv madaniyatiga ega bо‗lgan, yangi avlod kadrlarini 
tayyorlash ta‘lim-tarbiya sohasida muhim о‗rin tutadi. Uni amalga oshirish, avvalo, milliy g‗oya 
negizlariga tayanishni taqozo etadi. Bunda milliy-ma‘naviy meros va qadriyatlarga hamda hozirgi 
paytda dunyoda erishilayotgan ta‘lim sohasidagi ilg‗or yutuqlarni bilish, undan samarali 
foydalanish orqali, tegishli kо‗nikma va malakani egallash mas‘uliyati va madaniyatini yangi 
avlod vakillarida qaror topib borayotganligi о‗zining samarasini berishi tabiiy. 
Ular, birinchidan, yangi pedagogik texnologiyalarni ta‘lim-tarbiyaga joriy etish, uning 
moddiy-texnik bazasini yangilash, modernizatsiyalash orqali amalga oshirilmoqda; ikkinchidan, 
kompyuter, axborot texnologiyalari imkoniyatlaridan keng foydalanilmoqda; uchinchidan, ta‘lim 
sohasida amal qilib kelgan eskicha (an‘anaviy) usullardan voz kechildi. Bilimni baholashning 
test tizimiga о‗tildi. 
Ta‘lim tarbiya jaaryonlarida yangi pedtexnolgiyalarni qо‗llash zamon talabiga aylandi. Bu 
ta‘lim jarayonini hozirgi fan texnika yutuqlaridan orqada qolmasligi uchun uning talabiga javob 
beradigan mutaxassis kadrlarni tarbiyalashni taqozo etadi. Bu о‗qituvchilar oldida ham yangi 
talablarni qо‗yadi.
Zamonaviy о‗qituvchi kelajak bunyodkori, yangi pedagogik texnologiyalar, nazariyalar, 
konsepsiyalarning muallifi, ishlab chiqaruvchisi, tadqiqotchisi, foydalanuvchisi va targ‗ibotchisi 
ekanligini chuqur his etishi lozim. 
Ta‘lim-tarbiya jaryonidagi о‗zgarishlar talabalar yoshlar oldiga ham muhim vazifa 
qо‗yadi. Ular izlash, kerakli bilimlarni mustaqil qidirib topish, axborot tо‗plash va ularni ishlata 
bilishlari bilan bog‗liq. 
Modul- bu shunday maqsadga yо‗naltirilgan bog‗lamki, u о‗zida о‗rganiladigan mazmunni 
va uni о‗zlashtirish texnologiyasini aks ettiradi. 
"Noorganik moddalar kimyoviy texnologiyasi" faninig electron o‘quv modulini yaratish
bo‘yicha: 
- fan taraqqiyotining ustuvor yо‗nalishlari haqida batafsil ma‘lumotlar keltirildi; 
- modulini о‗qitishdagi innovatsiyalar va ilg‗or xorijiy tajribalari tahlil qilindi; 
-modul bо‗yicha sillabus ishlab chiqildi; 
-oquv materiallardan ma‘ruzalar matni, amaliy mashg‘ulotlar topshiriqlari keltirilgan; 
-har bir mavzu bo‘yicha keyslar, nazariy va amaliy mashg‘ulotlarida o‘qitish texnologiyasi, 
texnologik xaritasi, talabalar faolligini oshirish uchun savollar, oraliq va yakuniy nazorat savollari, 
bilimini baholash uchun test savollari, nazorat topshiriqlari va mustaqil ta‘lim yuzasidan 
kо‗rsatmalar va ishlanmalar, mustaqil ta‘limni tadqiq qilishda qо‗llanilgan pedagogik metodlar 
bayon qilindi; 
-mavzuning har bir mantiqiy bо‗lagi uchun tuzilgan axborot va kо‗rgazmali materiallar, o‗quv 
mashg‗ulotida hal etilishi lozim bo‗lgan aniq maqsad va vazifalari belgilandi, modul mavzulari 
yuzasidan taqdimotlar va animatsiyalar islab chiqildi. 
Nazariy axborotni har bir bо‗lagini talabalar bilan birgalikda tahlil etishga qaratilgan. 
Nazariy bilimlar asosida talabalarning amaliy faoliyatini tashkil etish usullari keltirilgan, mavzuga 
oid soha bо‗yicha mustaqil topshiriqlar mavzulari va bajarish usullari yoritilgan. 
О‗zlashtirish jarayonining natijalarini tekshirish maqsadda baholash mezonlarini ishlab 
chiqilgan, mavzu bо‗yicha belgilangan topshiriqlarni bajarish va topshirish usullari keltirilgan. 
Ma‘lumki, о‗quv mashg‗ulotning samaradorligi mavzuni о‗zlashtirish darajasi orqali 
baholanadi. Talabalar bilim saviyasini oshirish maqsadda yangi pedagogik texnologiyalar joriy 
qilingan. Ilg‗or pedagogik texnologiyalar dars berishning interfaol usullarini nazarda tutadi. Bo‘lar 

---