1-sahifa 2-sahifa

Regressiv bo'lmagan sezgilar

Keling, biz allaqachon uchrashgan odamga qaytaylik:

Juli hozirda davlat universitetining yuqori kursida o‘qiydi. U bemalol o‘qidi

u to'rt yoshga to'lganida. Uning o'rtacha balli qancha

(GPA)?

Amerika ta'lim sahnasi bilan tezda tanish bo'lgan odamlar

ko'pincha 3,7 yoki 3,8 ga yaqin bo'lgan raqamni o'ylab toping. Qanaqasiga

bu sodir bo'ladimi? 1-tizimning bir nechta operatsiyalari ishtirok etadi.

183-bet

Dalillar (Julining o'qishi) va maqsad o'rtasidagi sababiy bog'liqlik

bashorat (uning GPA) qidiriladi. Havola bilvosita bo'lishi mumkin. Bunda

Masalan, erta o'qish va yuqori yalpi ichki mahsulot ikkalasining ham ko'rsatkichidir

akademik iste'dod. Ba'zi ulanish kerak. Siz (tizimingiz

2) Julining pashsha yutgani haqidagi xabarni ahamiyatsiz deb rad etar edi

baliq ovlash raqobatbardosh D=n yoki yuqori vaznda og'irlikni ko'tarishda ustunlik qiladi

maktab. Jarayon samarali dixotomiyadir. Biz qodirmiz

ma'lumotni ahamiyatsiz yoki yolg'on deb rad etish, lekin kichikroq ma'lumotlarni o'zgartirish

dalillarning zaif tomonlari tizim 1 qila oladigan narsa emas.

Natijada, intuitiv bashoratlar deyarli butunlay befarq

dalillarning haqiqiy bashoratli sifati. Havola topilganda, kabi

Julie erta o'qish taqdirda, WY SIATI amal qiladi: sizning

assotsiativ xotira tez va avtomatik ravishda eng yaxshisini yaratadi

mavjud ma'lumotlardan mumkin bo'lgan hikoya.

Keyinchalik, dalillar tegishli normaga nisbatan baholanadi. Qanaqasiga

to'rt yoshida ravon o'qiydigan bola ertami? Qanday qarindosh

martaba yoki foizli ball ushbu yutuqga mos keladimi? The

bola taqqoslanadigan guruh (biz uni mos yozuvlar guruhi deb ataymiz).

to‘liq ko‘rsatilmagan, lekin bu oddiy nutqda ham qoida: agar

kollejni bitirgan kishi sizni "juda aqlli" deb ta'riflaydi

kamdan-kam hollarda so'rash kerak: "Siz "juda aqlli" deganingizda, qaysi havola

fikringiz bormi?

Keyingi qadam almashtirish va intensivlikni moslashtirishni o'z ichiga oladi. The

bolalik davridagi kognitiv qobiliyatning zaif dalillarini baholash

kollejdagi GPA haqidagi savolga javob sifatida almashtirildi.

Julie o'zining GPA uchun va uchun bir xil foiz baliga ega bo'ladi

erta o'quvchi sifatida uning yutuqlari.

Savolda javob GPA shkalasida bo'lishi kerakligini ko'rsatdi,

umumiy dan, yana bir intensivligi mos operatsiya talab qiladi

Julining GPAdagi ilmiy yutuqlari haqidagi taassurot

uning iste'dodining dalillariga mos keladi. Yakuniy bosqich - bu tarjima,

Julining nisbiy akademik holati haqidagi taassurotdan GPAgacha

bu unga mos keladi.

Intensivlikni moslashtirish dalillar kabi ekstremal bo'lgan bashoratlarni beradi

ular asos bo'lib, odamlarni ikkitaga bir xil javob berishga olib keladi

butunlay boshqacha savollar:

Julining erta o'qish bo'yicha foizli balli qanday?

Julining GPA bo'yicha foizli balli qanday?

184-bet

Hozirgacha bu operatsiyalarning barchasi ekanligini osongina tan olishingiz kerak

1-tizimning xususiyatlari.

lekin, albatta, assotsiativ xotirada faollashuvning tarqalishi yo'q

shu tarzda ishlang. Siz faollashtirishni tarqatish jarayonini tasavvur qilishingiz kerak

dastavval dalil va savolga asoslanadi, orqaga qaytadi

o'zi va oxir-oqibat mumkin bo'lgan eng izchil yechimga qaror qiladi.

Amos va men bir marta tajriba ishtirokchilaridan hukm qilishni so'radik

bo'yicha maslahatchi tomonidan yozilgan sakkiz kollej birinchi kurs talabalarining tavsiflari

kirish sinfining intervyularining asosi. Har bir tavsifdan iborat edi

quyidagi misoldagi kabi beshta sifatdosh:

aqlli, o‘ziga ishongan, yaxshi o‘qiydigan, mehnatsevar, izlanuvchan

Biz ba'zi ishtirokchilardan ikkita savolga javob berishlarini so'radik:

Ushbu tavsif sizga nisbatan qanchalik taassurot qoldirdi

akademik qobiliyat?

Birinchi kurs talabalari tavsiflarining necha foiziga ishonasiz

sizni ko'proq hayratda qoldiradimi?

Savollar sizdan dalillarni taqqoslash orqali baholashingizni talab qiladi

maslahatchilar tomonidan talabalarning tavsiflari uchun sizning normangizga tavsif. The

bunday me'yorning mavjudligi juda diqqatga sazovordir. Garchi siz buni qilmasangiz ham

uni qanday qo'lga kiritganingizni biling, siz qancha ekanligini aniq tushunasiz

Ta'rif jo'shqinlikni bildiradi: maslahatchi bunga ishonadi

talaba yaxshi, lekin unchalik yaxshi emas. Kuchliroq uchun joy bor

dan sifatlar aqlli ( brilliant , ijodiy ), o'qimishli ( ilmiy, ilmiy

ta'sirchan

bilimli ),

va mehnatkash

( ehtirosli ,

perfektsionist ). Hukm: eng yaxshi 15% ga kirishi mumkin, ammo bo'lishi dargumon

yuqori 3% da. Hech bo'lmaganda bunday hukmlarda ta'sirchan konsensus mavjud

madaniyat doirasida.

Tajribamizning boshqa ishtirokchilariga turli savollar berildi:

Talabaning o'rtacha bahosini qanday baholaysiz

oladimi?

Yuqori GPA olgan birinchi kurs talabalarining foizi qancha?

Ularning orasidagi nozik farqni aniqlash uchun sizga yana bir qarash kerak

185-bet

savollar to'plami. Farqi aniq bo'lishi kerak, lekin unday emas. dan farqli o'laroq

Sizdan faqat dalillarni baholashni talab qiladigan birinchi savollar

ikkinchi to'plam katta noaniqlikni o'z ichiga oladi. Savolga tegishli

birinchi kurs oxiridagi haqiqiy ishlash. Nima bo'ldi

intervyu o'tkazilgandan beri yil davomida? Qanchalik aniq mumkin

Siz talabaning kollejdagi birinchi yilidagi haqiqiy yutuqlarini bashorat qilasiz

beshta sifatdoshdan? Maslahatchining o'zi to'g'ri bo'larmidi, agar

u intervyudan GPAni bashorat qilganmi?

Ushbu tadqiqotning maqsadi foizli hukmlarni solishtirish edi

ishtirokchilar bir ishda dalillarni baholashda qilgan va

boshqasida yakuniy natijani bashorat qilganda. Natijalarga erishish oson

xulosa qiling: hukmlar bir xil edi. Garchi ikkita to'plam

savollar bir-biridan farq qiladi (biri tavsifga, ikkinchisi talabaga tegishli

kelajakdagi akademik ko'rsatkich), ishtirokchilar ularga xuddi shunday munosabatda bo'lishdi

bir xil edi. Juli bilan bo'lgani kabi, kelajakni bashorat qilish ham shunday

joriy dalillarni baholashdan farqlanmaydi - bashorat

muvofiqligini baholash. Bu, ehtimol, bizda rol uchun eng yaxshi dalildir

almashtirish. Odamlardan bashorat so'raladi, lekin ular bashoratni almashtiradilar

dalillarni baholash, ular javob beradigan savol ekanligini sezmasdan

ular so'ragan emas. Bu jarayonni yaratish kafolatlanadi

tizimli ravishda noxolis bashoratlar; ular butunlay e'tiborga olmaydilar

o'rtachaga regressiya.

Isroil mudofaa kuchlarida harbiy xizmatni o‘tash chog‘ida men biroz vaqt o‘tkazdim

bo'yicha ofitserlik tayyorlash uchun nomzodlarni tanlagan bo'linmaga biriktirilgan vaqt

bir qator suhbatlar va dala testlari asosida. Belgilangan mezon

muvaffaqiyatli bashorat ofitserlar maktabida kursantning yakuniy bahosi edi. The

Baholarning haqiqiyligi ancha past ekanligi ma'lum edi (bu haqda ko'proq ma'lumot beraman

keyingi bob). Birlik yillar o'tib, men professor bo'lganimda ham mavjud edi

va intuitiv hukmni o'rganishda Amos bilan hamkorlik qilish. Menda yaxshilik bor edi

bo'limdagi odamlar bilan aloqa o'rnatdi va ulardan yaxshilik so'radi. Bunga qo'chimcha

Nomzodlarni baholashda foydalaniladigan odatiy baholash tizimiga, deb so'radim men

bo'lajak kursantlarning har biri oladigan bahoni eng yaxshi taxmin qilishlari uchun

ofitserlar maktabida. Ular bir necha yuz shunday prognozlarni to'plashdi. Ofitserlar

Prediof rktsiyalarni yaratganlarning hammasi bu harf bilan tanish edi

maktab o'z kursantlariga qo'llagan baholash tizimi va taxminiy

ular orasida A, B va boshqalarning nisbati. Natijalar ajoyib edi: the

bashoratlarda A va B ning nisbiy chastotasi deyarli bir xil edi

maktabning yakuniy sinflaridagi chastotalar.

Ushbu topilmalar almashtirish va almashtirishning yorqin namunasini beradi

intensivlik mosligi. Prognozlarni to'liq taqdim etgan ofitserlar

ikkita vazifani ajrata olmadi:

186-bet

ularning odatiy vazifasi, ya'ni faoliyatini baholash edi

nomzodlar bo'limda bo'lishlari davomida

Men ulardan bajarishni so'ragan vazifam, bu haqiqiy bashorat edi

kelajakdagi sinfdan

Ular shunchaki o'zlarining baholarini ofitserlarda qo'llaniladigan shkalaga tarjima qilishgan

maktab, intensivlikni moslashtirishni qo'llash. Yana bir bor, muammoni hal qilmaslik

bashoratlarining (sezilarli) noaniqligi ularni bashorat qilishga olib keldi

Bu butunlay regressiv bo'lmagan.