1-sonli yigilish bayonnomasi

Yigilish qaror qiladi:
1.Kafedra o’qituvchisi Tashmatova G tomonidan berilgan ma’lumotlar qabul qilinsin.
2.Topshiriqlarni o’z vaqtida bajarib kelish ta’minlansin.

Yigilish raisi: Tashmatova G.N.

Yigilish kotibi: AbdullaevR.

Guliston Davlat universiteti Pedagogika fakulteti «Pedagogika» kafedrasi «Yosh olimlar» to’garagining dekabr oyida bo’lib o’tgan
8-sonli yigilish
bayonnomasi
14.12.2022 Yangier.sh.
Qatnashdilar: To’garak rahbari: Tashmatova G.N.
Yigilish kotibi: Abdullaev R va
to’garak a’zolari
Kun tartibi:
1.Mashg’ulotlarni o’tkazish shakllari haqida
2.Suhbatlarni tugri tashkil etish
2023 yil 14 dekabr kuni pedagogika va psixolgiya yo’nalishi talabalaridan tashkil topgan «Yosh olimlar» to’garagining 8-sonli yigilishi bo’lib o’tdi. Birinchi masala yuzasidan to’garak rahbari G.Tashmatova so’zga chiqdi. Axborotlar va bilimlar ko’lami kelayotgan xozirgi davrda talabalarga ta’lim berish jarayonini ularning shaxsiga yunaltirish aloxida dolzarblik kasb etmoqda. Bunda talabalarning layoqati,extiyoji,uziga xosliklari aloxida xisobga olinib,ularni rag’batlantiruvchi,yunaltiruvchi o’quv-tarbiya jarayoni tashkil etiladi. Shu maqsadda darslarni tashkil etuvchi sifatida biz pedagoglardan talabalrning ma’ruza va amaliy mashgulotlarda,shuningdek mustakil ish,referat va kurs ishi,bitiruv malakaviy ish bajarish kabi faoliyatlarida ijodiy ishchan muxitda ularning o’quv mexnati jarayonida faol ishtirok etishlarini ta’minlashimiz talab etiladi.Oliy maktabda o'qishni tashkil etishning samarali shakli-bu ma'ruzalar organik ravishda birlashtirilgan seminar mashg'ulotlari
Seminar (lat seminarium-bolalar bog'chasi) - talabalar tomonidan individual mavzular va muammolarni o'quv intizomining mazmuniga muvofiq mustaqil ravishda ishlab chiqishni va tezislar, xabarlar, ma'ruzalar, tezislar va boshqalar shaklida taqdim etilgan ushbu tadqiqot natijalarini muhokama qilishni ta'minlaydigan amaliy mashg'ulotlarning bir turi. Kiyev-Mogil va akademiyada juda keng tarqalgan 1874-1875 yillarda professor M. Avenarius tashabbusi bilan Kiyev universitetida seminar va amaliy mashg'ulotlar keng qo'llanilishni boshladi.
Seminar mashg'ulotlarini o'tkazish quyidagi didaktik maqsadlarni hal qilishga imkon beradi:
- ma'ruza mashg'ulotlarini talabalarning tizimli mustaqil o'quv va kognitiv faoliyati, ularning nazariy tayyorgarligini amaliy mashg'ulotlar bilan birlashtirish maqbuldir;
-talabalarning ilmiy-tadqiqot ishlariga qiziqishini shakllantirish va kafedra tomonidan olib borilayotgan ilmiy izlanishlarga jalb qilish;
- talabalarning ma'lum bir mavzu bo'yicha bilimlarini tizimli takrorlash, chuqurlashtirish va mustahkamlashni ta'minlash;
- kelajakdagi kasbiy faoliyatning har xil turlarini amalga oshirish ko'nikmalari va ko'nikmalarini shakllantirish;
- dasturning alohida bo'limlari va mavzulari bo'yicha talabalarning bilimlarini diagnostika qilish va nazorat qilish, kelajakdagi kasbiy faoliyatning har xil turlarini bajarish bo'yicha ko'nikma va malakalarni shakllantirish.

Seminar mashg'ulotlari quyidagi asosiy funktsiyalarni bajaradi:
- o'quv (ma'ruza mashg'ulotlari paytida va seminarga mustaqil tayyorgarlik jarayonida olingan bilimlarni chuqurlashtirish, konkretlashtirish, tizimlashtirish);
- rivojlanayotgan (talabalarning mantiqiy tafakkurini rivojlantirish, ularning turli adabiy manbalar bilan ishlash ko'nikmalarini egallash, faktlar, hodisalar, muammolar va boshqalarni tahlil qilish qobiliyatlari va ko'nikmalarini shakllantirish).;

- tarbiyaviy (mas'uliyatni, ish qobiliyatini tarbiyalash, aloqa va fikrlash madaniyatini tarbiyalash, ma'lum bir intizomni va kasbni o'rganishga qiziqishni uyg'otish, ratsionalizatsiya va o'quv va kognitiv faoliyatni shakllantirish va bo'sh vaqtni tashkil etish)

- diagnostika va tuzatish va nazorat qilish (talabalar tomonidan o'quv materialini o'zlashtirish sifatini nazorat qilish, uni o'zlashtirishdagi bo'shliqlarni aniqlash va ularni bartaraf etish)
Seminar mashg'ulotlarini tashkil etish va o'tkazishning uslubiy kontseptsiyasini aniqlab, quyidagilarni asoslash kerak:
- seminar mashg'ulotlariga umumiy didaktik talablar qo'yiladi (ilmiy, mavjudlik, shakl va tarkibning birligi, fikr-mulohazalarni ta'minlash, muammolar va boshqalar).;
- seminar mashg'ulotlarini o'tkazish metodologiyasini tanlashda ma'lum bir fanni o'qitish mantig'i va talabalar guruhining psixologik va pedagogik xususiyatlari bilan bog'liq xususiyatlarni hisobga olish kerak;
- talabalarning o'quv faoliyati uchun yuqori darajadagi motivatsiyani ta'minlash kerak (mavzuni o'rganish ushbu yoki boshqa fanlarni o'zlashtirish, kelajakdagi kasbiy faoliyatda va hokazolarda uning ahamiyatini aniqlashdan boshlanishi kerak).
- oliy maktabda o'qitishning kasbiy yo'nalishi printsipiga rioya qilish va boshqa fanlar, amaliy mashg'ulotlar bilan ko'p bosqichli fanlararo aloqalarni amalga oshirish, talabalarning bilimlari, ko'nikmalari va ko'nikmalarining yagona tizimini ta'minlash zarur
- kasbiy madaniyat va fikrlash, o'z-o'zini tarbiyalash ko'nikmalarini shakllantirish ham muhim vazifadir;
- seminar o'tkazish jarayonida nazariy va eksperimental bilimlarning organik birligini ta'minlash zarur;
- seminar mashg'ulotlari ma'ruza, amaliy va laboratoriya mashg'ulotlari va talabalarning mustaqil ishlari bilan uyg'unlashishi kerak
- seminar mashg'ulotlarining vazifalari va mazmuniga bog'liqlik ularni quyidagicha tasniflash mumkin;
- proseminarlar;
- an'anaviy (tematik) seminarlar;
umumlashtiruvchi seminarlar (bilimlarni takrorlash va tizimlashtirish, fanlararo seminarlar va boshqalar);

- maxsus seminarlar

- proseminarlar birinchi kurs talabalari bilan universitetlarda o'qitishning ma'ruza - seminar shakliga moslashish maqsadida o'tkaziladi. Seminariya mashg'ulotlarining asosiy vazifasi talabalar o'rtasida darsliklar, asosiy manbalar bilan ish olib borish, mavhum tadqiqotlar o'tkazish, tezislar, ma'ruzalar va ilmiy nutqlarni tayyorlash ko'nikmalarini shakllantirishdir, proseminarlar birinchi kurs talabalarini ma'ruzalarda, amaliy mashg'ulotlar jarayonida va mustaqil robotlarda o'quv va kognitiv faoliyatga tayyorlash uchun o'ziga xos seminarlardir.
Birinchi seminarlarga tayyorgarlik ko'rayotganda, o'qituvchi talabalar bilan Xitoy maqolining mazmunini muhokama qilishi tavsiya etiladi: "yaxshi xotira siyohdan ham yomonroq" shuningdek, birinchi kurs talabalariga namoyish etilishi kerak siz borasiz ulardan foydalanish ularga muayyan muammolarni muhokama qilishda ishtirok etishga yordam beradigan yozuvlar:
- ko'chirmalar, iqtiboslar-ma'lumot manbai va uning muallifiga havola qilingan ma'lum bir matnning so'zma-so'z, aniq yozuvlari;
- nutq rejasi-o'qilganlarning asosiy mazmunini aks ettiruvchi aniq ifodalangan, izchil bayon etilgan fikrlar to'plami;
- tezislar-qo'shimcha tushuntirishlarsiz matnning asosiy qoidalari;
- konspekt-asosiy manbadan olingan ma'lumotlarning qisqa ketma - ket taqdimoti tezkor foydalanish uchun talabalarga maxsus kartochkalarda-kichik o'lchamdagi qalin qog'oz varaqlarida ma'lumot to'plash tavsiya etilishi mumkin.
Bunday ishlaydigan bo'yinlar turli maqsadlarga ega bo'lishi mumkin:
- Katalog kartalari, ularning bir tomonida ular asl manbaning dastlabki ma'lumotlarini yozib olishadi va orqa tomonda uning qisqacha izohi, masalan:
- Kartaning orqa tomoni
Qo'llanmada mualliflarning seminar va laboratoriya ishlarini tashkil etishga yondashuvlarini tavsiflovchi uslubiy materiallarni o'rganishda mustaqil ishlar, aniq vaziyatlar, mashqlar, topshiriqlar o'qituvchilar, aspirantlar va magistratura talabalari tomonidan ishlatilishi mumkin.
Bunday kartalarni kompyuter kartotekasiga joylashtirish qulay, ammo bu ularni sinf darslarida ishlatishni qiyinlashtiradi;
Amaliymashgulotlarnitayyorlashvatopshirishkoidalari!
Xisobot yozma ravishda taqdim etiladi.U quyidagi qismlardan iborat bo’lishi kerak:
-ishning nomi;
-ishni bajarish uchun topshiriq;
-ishningbajarishrejasi;
-ishning har bir vazifasi;
-ishlarni bajarish jarayonida olingan bilim,ko’nikmalar to’grisida xulosalar;
Amaliy mashg’ulotlarini bajarilishini baholash qoidalari;
Har bir amaliy mashg’ulotlarning bahosi uch qismdan iborat:
-dastlabki tayyorgarlik;
-ishning amaliy qismini amalga oshirish;
-ish bo’yicha tuzilgan xulosalarning sifati,bajarilgan ishning amaliy qiymatini anglash;