1-variant nutqiy xatolar va ularni bartaraf etish yo`llari

Boshlang‘ich sinflarda matematika o‘qitish metodikasi o‘quv predmeti sifatida.

Tayanch so’z va iboralar: matematika, o‘qitish maqsadlari, o‘qitish mazmuni, o‘qitish shakllari, o‘qitish metodlari, o‘qitish vositalari. - 20 ball

4. 
   Texnologiya darslarida har xil mavzuda uchrashuvlar o‘tkazish.
   

Tayanch iboralar: umumta’lim, maktablarni, bitirgandan keyin, ishlab chiqarish, sanoat, muassasalari, o‘quvchilar turli kasb egalari bilan tanishadilar. - 20 ball

5. 
   Dissimiliyatsiya to‘g‘risida fikr yuriting.
   

Tayanch so`zlar: dissimiliyatsiya va uning turlari - 20 ball


Tuzuvchilar: D.Qodirova Sh.Yoqubov
R.Mustafaqulov A.Djurakulova
D.Yakibova.


131-VARIANT

1. 
   So`z ma`nosining ko`chish usullaridan vazifadoshlik haqida to`liq ma`lumot bering.
   

Tayanch so`zlar:ko’p ma’noli so’zalr.

2. 
   Nutqiy xatolar va ularni bartaraf etish yo`llari.
   

Tayanch so’z va iboralar: Xato turlari, xatolar ustida ishlash, noto’g’ri (noo’rin) tanlangan so’zlar, noto’g’ri tuzilgan gaplar, morfologik shakllarni noto’g’ri ishlatish.
Boshlang’ich sinflarda bunday xatolar ustida ishlash ancha qiyin, chunki ularni to’g’rilash va oldini olish uchun ona tili dasturida berilgan qisqa nazariy ma’lumot yetarli emas. Bolalar nutqini takomillashtirish ustida rejali, muntazam ish olib borish uchun asosiy nutqiy xatolar turini bilish zarur. Bunday nutqiy xatolarni o’rganish, shuningdek, ularning kelib chiqish sabablarini tekshirish xatolarni to’g’rilash va oldini olish uchun zamin hozirlaydi.
Nutqiy xatolar uch turga ajratiladi: lug’aviy-uslubiy, morfologik- uslubiy, sintaktik-uslubiy.Boshlang’ich sinflarda lug’aviy-uslubiy xatolar ko’proq uchraydi. Bunday xatolarga quyidagilar kiradi:1. Bir so’zni qayta-qayta ishlatish. Bunday xatoning kelib
chiqishiga sabab, birinchidan, o’quvchi so’zni ishlatishga kam e’tibor beradi va faol lug’atidagi so’zdan takroriy foydalanadi; ikkinchidan, o’quvchining so’z boyligi kam, sinonimlarni bilmaydi, takrorlanadigan so’zlar o’rniga olmoshlardan foydalana olmaydi.Agar o’qituvchi bir so’zni qayta-qayta ishlatmaslik uchun uning ma’nodoshlaridan yoki shu so’z o’rniga olmoshlardan foydalanish kerakligini yaxshi tushuntirsa, kichik yoshdagi o’quvchi matnni e’tibor bilan o’qib, takrorlarini nisbatan tez tuzata oladi.2. So’zning ma’nosini yoki ma’no qirrasini tushunmaslik natijasida uni aniq ma’nosida ishlata olmaslik. Bunday xato bolaning nutqi yaxshi rivojlanmaganligi, so’z boyligining kamligi sababli yuzaga keladi.
Leksik xatolar xilma-xil bo’lgani uchun uni to’g’rilash va tushuntirish usullari ham turlicha, ammo bunday xatolarning oldini olishning umumiy yo’li bor: bu yaxshi nutqiy sharoit yaratish, o’qilgan va qayta hikoya qilingan matnni til tomondan tahlil qilish, matndagi so’zlarning ma’no qirrasini tushuntirishdir.

3.