11-Mavzu: Jamoa tushunchasi va uning o’ziga xosliklari

Mehnat tarbiyasining maqsad va vazifalari:
Mehnat ta‘limi va tarbiyasining maqsadi o‘quvchilarda mehnatga nisbatan ongli 
munosabatni shakllantirishdan iboratdir. 
Mazkur maqsadni amalga oshirishda bir qator vazifalarni hal etish talab etiladi. 
Mehnat tarbiyasini tashkil etishda hal etuvchi vazifalar ko‘p qirrali bo‘lib, u 
o‘quvchilarning mehnat faoliyatiga amaliy va axloqiy tayyorgarlikning barcha 
tomonlarini qamrab oladi. Mehnat ta‘limi va tarbiyasini tashkil etishda quyidagi 
vazifalar amalga oshiriladi: 
1.
Mehnatning mohiyatini anglatish orqali o‘quvchilarga mehnatning 
shaxs kamoloti va jamiyat taraqqiyotidagi rolini yoritib berish; 
2.
Inson mehnati hamda mehnat mahsuli bo‘lgan moddiy va ma‘naviy 
ne‘matlarni qadrlash, asrab-avaylashga o‘rgatish; 
3.
Mehnat qilishga nisbatan rag‘batni , shuningdek, muhabbatni 
uyg‘otish. Bunda aziz avliyolarimiz va boshqa buyuk 
insonlarimizning mehnat va kasb-hunar bilan hayot kechirganlarini 
alohida qayd etish; 
4.
O‘quvchilarni mehnatga ijtimoiy burch sifatida yondashuvlarini 
yuzaga keltirish; 
5.
Mehnat 
faoliyatini 
ongli 
ravishda, 
vijdonan 
yondashishni 
odatlantirish; 
6.
Mehnat faoliyatini jamoa asosida tashkil etish; 
7.
Mehnatga hayotiy zarurat, inson faoliyatining asosi sifatida 
munosabatda bo‘lish; 
8.
Mehnatni ilmiy asosda tashkil etish borasida mehnat ko‘nikmasi va 
malakalarini shakllantirishni yuzaga keltirish; 
9.
O‘quvchilarda mehnatsevarlik hislatlarini tarbiyalash, o‘z mehnati 
samarasidan g‘ururlanish tuyg‘usini shakllantirish; 
10.
Muayyan kasb –hunar sirlarini o‘zlashtirishga erishish va boshqalar. 
Yosh avlodning mehnat faoliyati quyidagi yo‘nalishlarda rivojlantiriladi va 
tarkib toptiriladi: 
-
mehnat o‘yindan ajralgan holda mustaqil faoliyat sifatida 
shakllantiriladi; 
-
mehnat 
faoliyati 
jarayonining 
mohiyatini 
o‘zlashtirishga 
erishiladi; 
-
mehnat faoliyatining turli shakllari vujudga keltiriladi. 
O‘quvchilar ta‘lim jarayonida va darsdan tashqari sharoitlarda mehnatning 
ijtimoiy jamiyatda tutgan o‘rni va rolini, inson kamolotini ta‘minlash omili 
ekanligini, shaxsning qobiliyati va iqtidorini mehnat jarayonida takomillashib 
borishini hayotiy misollar yordamida bilib olishlari lozim. Mehnat ta‘limi va 
tarbiyasini tashkil etishda bugungi kunda an‘anaviy va noan‘anaviy shakllardan 
foydalanilmoqda. Xususan, mehnat bayramlari, ishlab chiqarish ko‘rgazmalari, 
hashar, ―Mohir qo‘llar‖ tanlovi, ―Quvnoq shahar ustaxonasi‖ ko‘rik tanlovi, o‘quv 

---

ishlab chiqarish kombinatlari brigadalari, yordamchi xo‘jalik, ―Yosh radio-
texniklar stansiyasi‖ va ijodiy markazlar faoliyati, shuningdek, ustoz-shogird 
an‘analari asosida faoliyat olib boruvchi yakka tartibdagi kasb-hunar ta‘limi va 
boshqalar; 
Mehnat tarbiyasi to‘g‘ri yo‘lga qo‘yilgan ta‘lim muassasalarida 
o‘quvchilar maktabga kelgan dastlabki kunlardanoq o‘zlarining yosh va fiziologik 
xususiyatlariga mos mehnat faoliyatiga jalb qilinadilar. Bunda ular o‘z-o‘ziga 
xizmat qilish borasidagi eng oddiy yumushlarni bajaradilar (chunonchi, sinf xonasi 
ozodaligini saqlash, o‘quv qurollarini ta‘mirlash, kitoblarni еlimlash, o‘quv 
anjomlarini darsga tayyorlash va boshqalar).
Mehnatga ruhiy, axloqiy va amaliy tayyorlash jarayonida o‘quvchilarda 
mehnatsevarlik, mehnatni tashkil etish jarayonida intizomga bo‘ysunish, maqsadni 
amalga oshirish yo‘lida shijoat, qat‘iyat ko‘rsatish, axloqiy-irodaviy xususiyatlar 
tarbiyalanib boradi. 
Mehnat ta‘limi va tarbiyasini tashkil etishda jamoa asosidagi mehnatni 
uyushtirish muhim masalalardan biridir. Zero, jamoa ishtirokida o‘tkazilayotgan 
mehnat jarayonida o‘quvchilarda do‘stlik, o‘rtoqlik, o‘zaro yordam va hamkorlik, 
jamoa mehnat samaralaridan quvonish kabi xislatlar tarbiyalanib boradi. 
Shuningdek , ularda tashabbuskorlik, tashkilotchilik, mehnatga ijodiy yondashish, 
jamoa manfaatini shaxsiy manfaatdan ustun qo‘yish singari axloqiy sifatlarning 
shakllanishiga poydevor qo‘yiladi. 
Mehnat jarayonida o‘quvchilarda mehnat madaniyatining unsurlarini hosil 
qilib borish muhim talablardan biri sanaladi.