1) Ob`ekt va sub`ektning o`zaro kommuiikativ munosabati tarbiyaviy texnologiya modelida asosiy faoliyat ko`rsatuvchi deb e`tirof etiladi. Unda tarbiyalashni amaja oshiradigan o`qituvchi yoki shaxslar guruhi, shuningdek, manfaatlari doirasida tarbiyaviy o`zaro ta`sir ko`rsatishni tashkil etuvchi shaxs yoki ijtimoiy muxlt guruxd (masalan: sinf guruhi) tushuniladi.
2) Tarbiyaviy texnologiya unsurlarini modellashtirishda o`qituvchi tomonidan belgilangan tarbiyaviy reja asosida tarbiyalashning bir .maqsadga yo`naltirilganligi hamda ob`ektni tarbiyalashdan ma`lum bir maqsadni ko`zlash yoki faraz qilish asosida o`qituvchi ishtirokida olib boriladigan tarbiyaviy faoliyat bir maqsadga qaratilgan va aniq mazmunga ega tarbiyaviy vositaparda, shakl va metodlarda ifodalanadi.
3) Uzluksiz faoliyatli tarbiyaviy jarayon tarbiyaviy texnologiyaning asosiy tarkibiy qismlaridan biri bo`lib, ta`limning uzluksizligini va nafaqat ta`lim muassasalarida olib borilishini bildiradi. Ota-ona yoki avlod-ajdodlarga xos bo`lgan nutq, tafakkur, mehnat, ijod qilish qobiliyati va boshqa iste`dod alomatlarining irsiyat orqali bolaga o`tishini ta`minlovchi biologik omillarning (layoqat va iste`dod mudroq holatda bo`lib, uning uygonishi uchun oilada va ta`limtarbiya muassasalarida kulay sharoit yaratish talab etiladi) hamda shaxsga ijobiy yoki salbiy ta`sir ko`rsatishi mumkin bo`lgan, shaxsning shakllanishiga ta`sir etuvchi oila, maktab, do`stlar va tengqurlar davrasi kabilarni o`z ichiga oluvchi mikromuhitning uzluksiz tarbiyaviy jarayonda ta`siri beqiyosligini ta`kidlaydi. Ayniqsa, oila muhiti shaxsning shakllanishida o`ziga xos muhim tarbiyaviy maskai bo`lib, nihoyatda keng tarmoqli ta`sir etish quvvatiga ega. Ota-onaning tarbiyalanganligi va tarbiyaviy tajribalarni mukammal bilishi, bola tarbiyasida doimiy nazorat va javobgarlik hissi o`zbek oilasi uchun eng qadrli burch sifatida e`zozlanadi. Bularning barchasi tarbiyalanuvchi sub`ektga nisbatan komil inson shaxsiga xos sifatlarni shakllantirishga qaratilgan.
