2-bob. Yosh talabalar bilan ishlashning asosiy yo'nalishlari

1-bob. Bolaning maktabga tayyorgarligi muammosini nazariy tahlil qilish
1.1 Bolaning maktabga tayyorligi tushunchasi
1.2 Bolaning shaxsiy va motivatsion tayyorgarligini o'rganish muammolari
1.3 Maktabga qabul qilish va moslashish bosqichida bolalarni psixologik qo'llab-quvvatlash
2-bob. Yosh talabalar bilan ishlashning asosiy yo'nalishlari
2.1 Bolaning maktabga tayyorgarligini o'rganish usullari va usullarini tanlash
2.2 Moslashuv bosqichida maktab o'quvchilari bilan psixokorrektiv ish
Xulosa
Foydalanilgan adabiyotlar

KIRISH
Tadqiqotning dolzarbligi. IN zamonaviy sharoitlar maktab ta'limida shaxsiy omilning roli ob'ektiv ravishda ortib bormoqda.
Ta'lim va tarbiyani tashkil etishda hayotning yuksak talablari o'qitish usullarini hayot talablariga muvofiqlashtirishga qaratilgan yangi, yanada samarali psixologik-pedagogik yondashuvlarni izlashni taqozo etadi.
Shu ma'noda maktabga tayyorgarlik muammosi alohida ahamiyatga ega. Maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim va tarbiyani tashkil etishning maqsad va tamoyillarini aniqlash uni hal qilish bilan bog'liq. Shu bilan birga, bolalarni maktabda keyingi ta'limning muvaffaqiyati uning qaroriga bog'liq.
Bolalarni maktabga tayyorlash bo'yicha tadqiqotlar bevosita akademik psixolog A.V. rahbarligida boshlandi. Zaporojets. Ish natijalari D.B. bilan bir necha bor muhokama qilingan. Elkonin. Ularning ikkalasi ham bolalar uchun bolalikni saqlab qolish, ushbu yosh bosqichining imkoniyatlaridan maksimal darajada foydalanish, maktabgacha ta'limdan yoshroqqa og'riqsiz o'tish uchun kurashdilar. maktab yoshi.
Bolalarni maktabga tayyorlash ko'p qirrali vazifa bo'lib, bola hayotining barcha sohalarini qamrab oladi. Bolaning maktabga tayyorgarligi muammosiga uchta asosiy yondashuv mavjud.
Birinchi yondashuv maktabgacha yoshdagi bolalarda maktabda o'qish uchun zarur bo'lgan muayyan ko'nikma va qobiliyatlarni rivojlantirishga qaratilgan barcha tadqiqotlarni o'z ichiga olishi mumkin.
Ikkinchi yondashuv shundan iboratki, maktabga kirgan bolaning ma'lum darajadagi kognitiv qiziqishlari, ijtimoiy mavqeini o'zgartirishga tayyorligi va o'rganish istagi bo'lishi kerak.
Uchinchi yondashuvning mohiyati kattalarning og'zaki ko'rsatmalariga izchil rioya qilgan holda bolaning o'z harakatlarini berilganiga ongli ravishda bo'ysundirish qobiliyatini o'rganishdir. Bu mahorat kattalarning og'zaki ko'rsatmalarini bajarishning umumiy usulini o'zlashtirish qobiliyati bilan bog'liq.
Mahalliy adabiyotda ko'plab asarlar mavjud bo'lib, ularning maqsadi maktabga tayyorgarlik muammosini o'rganishdir: L.S. Vygotskiy, V.V. Davydov, R.Ya. Guzman, E.E. Kravtsova va boshqalar.
Maktabga kiradigan bolalarni tashxislash muammolari bilan A.L. Venger, V.V. Xolmovskaya, D.B. Elkonin va boshqalar.
Uchun maktabda Yaqinda Jiddiy o'zgarishlar amalga oshirildi, yangi dasturlar joriy etildi. Maktabning tuzilishi o'zgardi. Birinchi sinfga boradigan bolalarga yuqori talablar qo'yiladi. Maktabda muqobil usullarni ishlab chiqish bolalarni yanada intensiv dastur bo'yicha o'qitish imkonini beradi.
Shunday qilib, maktabga tayyorgarlik muammosi dolzarbligicha qolmoqda. Uni o'rganish zarurati zamonaviy sharoitda maktabning o'z faoliyatidan kelib chiqadi. Birinchidan, maktabga kiradigan bolalarga qo'yiladigan talablar oshdi. Ikkinchidan, boshlang'ich sinflarda yangi dastur va ishlanmalarning joriy etilishi natijasida bolaning maktabga tayyorgarlik darajasiga qarab u yoki bu dasturni tanlash imkoniyati mavjud.
Uchinchidan, ijtimoiy sharoitlar o'zgarishi sababli, ko'plab bolalar turli darajadagi tayyorgarlikka ega. Ushbu muammoning dolzarbligi bilan bog'liq holda, "Bolaning maktabga shaxsiy va motivatsion tayyorgarligini o'rganish" mavzusi belgilandi.
Tadqiqot maqsadi: bolaning maktabga tayyorgarligi uchun psixologik va pedagogik shart-sharoitlarning umumiyligini aniqlash va asoslash.
O'rganish ob'ekti: bolaning maktabga tayyorligi.
Tadqiqot gipotezasi: agar quyidagi shartlar bajarilsa, bolaning maktabga tayyorligini o'rganish bo'yicha ish tizimining samaradorligi oshadi:
a) maxsus tadbirlarni (darslar, testlar, maqsadli o'yinlar va boshqalar) to'g'ri tashkil etish bilan bolaning o'qish va maktab moslashuvi vaqtidagi individual xususiyatlarini aniqlash.
b) o'qish va xulq-atvorda qiyinchiliklarga duch kelgan maktab o'quvchilari bilan psixo-tuzatish ishlarini qo'llashda.
O'rganish mavzusi: bolaning maktabga shaxsiy va motivatsion tayyorgarligini o'rganish.
Maqsadga erishish uchun ob'ekt va mavzudan kelib chiqib, quyidagi vazifalar belgilandi:
Tadqiqot mavzusi bo'yicha psixologik-pedagogik adabiyotlarni o'rganish va tahlil qilish.
"Maktabga tayyorlik" tushunchasining mohiyatini ko'rib chiqing, uning mezonlarini aniqlang.
Maktab o'quvchilarining psixologik-pedagogik holatini o'z vaqtida oldini olish va ularning ta'lim, muloqot va ruhiy holatida yuzaga keladigan muammolarni samarali hal qilish uchun xususiyatlarini aniqlash.
Tadqiqotning uslubiy asosi sifatida psixologlar, pedagoglar, sotsiologlar, faylasuflar, masalan, L.S. Vygotskiy, V.V. Davydova, R.Ya. Guzman, E.E. Kravtsova, A.L. Venger, V.V. Xolmovskaya, D.B. Elkonina va boshqalar.
Tadqiqot usullari:
Nazariy
psixologik, pedagogik va uslubiy adabiyotlarni o‘rganish va nazariy tahlil qilish;
O'qituvchilar va psixologlarning tajribasini o'rganish va umumlashtirish.
empirik
test, suhbat, diagnostika (bayon qilish), talabalar ishini tahlil qilish (hujjatlar)
Talabalar bilan psixokorreksiya ishlari.
Tadqiqotning nazariy ahamiyati shundan iboratki, u:
“Bolaning maktabga shaxsiy-motivatsion va intellektual tayyorgarligi” tushunchasi taqdim etilgan.
bolaning maktabga tayyorligini belgilovchi ruhiy sifatlar va xususiyatlarning munosabati aniqlanadi.
ijtimoiy va motivatsion xarakterdagi omillar, maktabga kirgan bolalarning tayyorgarlik darajasida sezilarli o'zgaruvchanlikni belgilaydigan o'ziga xos kombinatsiyalar aniqlangan.
Amaliy ahamiyati maktabda o'qishga yuqori darajadagi tayyorgarlikni shakllantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratishda namoyon bo'ladi.