2-bob. Yosh talabalar bilan ishlashning asosiy yo'nalishlari

Test natijalarini baholash 1-topshiriq - erkak figurasini chizish.
1. Nuqta quyidagi shartlarda o'rnatiladi.
Chizilgan figuraning boshi, tanasi va oyoq-qo'llari bo'lishi kerak. Bosh tanaga bo'yin orqali bog'langan va tanadan kattaroq bo'lmasligi kerak. Boshida sochlar (ehtimol ular qalpoq yoki shlyapa bilan qoplangan) va quloqlar, yuzida ko'zlar, burun va og'iz bor. Qo'llar besh barmoqli qo'lda tugaydi. Oyoqlar pastki qismida egilgan. Shakl erkaklar kiyimiga ega va "sintetik" (kontur) deb ataladigan usulda chizilgan, bu butun figuraning (bosh, bo'yin, torso, qo'llar, oyoqlar) bir vaqtning o'zida bir butun sifatida chizilganligi va alohida tayyor qismlardan iborat emas. Ushbu chizish usuli bilan qalamni qog'ozdan ko'tarmasdan butun rasmni bitta konturda tasvirlash mumkin. Rasmda ko'rsatilgandek, qo'llar va oyoqlar tanadan "o'sadi" va unga biriktirilmaydi. Sintetikdan farqli o'laroq, ibtidoiy "analitik" chizish usuli shaklning har bir tarkibiy qismining tasvirini alohida o'z ichiga oladi. Shunday qilib, masalan, birinchi navbatda torso chiziladi, so'ngra qo'llar va oyoqlar unga biriktiriladi.
2. ballar quyidagi hollarda beriladi:
Sintetik chizish usulidan tashqari 1 ball uchun barcha talablarni bajarish. Agar rasm sintetik tarzda chizilgan bo'lsa, uchta etishmayotgan tafsilotlar (bo'yin, soch, bitta barmoq, lekin yuzning bir qismi emas) e'tiborga olinmasligi mumkin.
3. ball. Shaklning boshi, tanasi va oyoq-qo'llari bor. Qo'llar yoki oyoqlar ikkita chiziq bilan chiziladi (3D). Bo'yin, sochlar, quloqlar, kiyimlar, barmoqlar va oyoqlarning yo'qligiga ruxsat beriladi.
4. ball. Bosh va torso bilan ibtidoiy chizish. Oyoq-qo'llari (bir juftlik etarli) har birida faqat bitta chiziq bilan chiziladi.
5 ball. Magistral ("sefalopod" yoki "sefalopod" ning ustunligi) yoki ikkala juft oyoq-qo'lning aniq tasviri yo'q. Chizma.
Vazifa raqami 2 - yozma harflar bilan yozilgan so'zlarni nusxalash.
1. ball. Yozma namuna yaxshi va to'liq tushunarli tarzda ko'chirilgan. Harflar namuna harflarining o'lchamidan ikki baravar ko'p bo'lmaydi. Balandlikdagi birinchi harf bosh harfga aniq mos keladi. Harflar uchta so'z bilan aniq bog'langan. Ko'chirilgan ibora gorizontal chiziqdan 30 ° dan ko'p bo'lmagan chetga chiqadi.
2. ball. Hali ham o'qilishi mumkin nusxa ko'chirilgan naqsh. Harflarning o'lchami va gorizontal chiziqqa rioya qilish hisobga olinmaydi.
3. ball. Yozuvning aniq uch qismga bo'linishi. Siz namunaning kamida to'rtta harfini tushunishingiz mumkin.
4. ball. Naqshga kamida ikkita harf mos keladi. Qayta ishlab chiqarilgan naqsh hali ham yorliq chizig'ini yaratadi.
5 ball. Chizma.
Vazifa raqami 3 - nuqtalar guruhini chizish.
1. ball. Naqshning deyarli mukammal nusxasi. Chiziq yoki ustundan bir nuqtaning engil og'ishiga ruxsat beriladi. Namuna kamayishi qabul qilinadi, lekin o'sish ikki baravar ko'p bo'lmasligi kerak. Chizma naqshga parallel bo'lishi kerak.
2. ball. Nuqtalarning soni va joylashuvi namunaga mos keladi. Siz satr yoki ustun orasidagi bo'shliqning yarmi kengligi uchun uch balldan ko'p bo'lmagan og'ishlarni e'tiborsiz qoldirishingiz mumkin.
3. ball. Chizma umuman namunaga to'g'ri keladi, uning kengligi va balandligi ikki martadan oshmaydi. Ballar soni namunaga mos kelmasligi mumkin, lekin ular 20 dan oshmasligi va 7 dan kam bo'lmasligi kerak. Har qanday burilish ruxsat etiladi - hatto 180 °.
4. ball. Chizmaning konturi naqshga mos kelmaydi, lekin baribir nuqtalardan iborat. Namuna o'lchamlari va nuqtalar soni hisobga olinmaydi. Boshqa shakllarga (masalan, chiziqlar) ruxsat berilmaydi.
5 ball. Chizma.
Ta'riflangan test bolalar bilan dastlabki tanishish uchun qulaydir, chunki u rivojlanishning umumiy rasmini beradi va guruhda foydalanish mumkin, bu bolalarni maktabga qabul qilishda ro'yxatga olish tartibini uzaytirmaslik uchun juda muhimdir. Sinov natijalarini ko'rib chiqqandan so'ng, psixolog ularning aqliy rivojlanishini aniqroq tasavvur qilish uchun unga kerak bo'lgan bolalarni individual tekshirishga chaqirishi mumkin. Agar bola uchta testda 3 dan 6 ballgacha to'plagan bo'lsa, unda, qoida tariqasida, uning rasmini aniqlashtirish uchun u bilan qo'shimcha suhbatlashishning hojati yo'q. intellektual rivojlanish. (E'tibor bering, bu test shaxsiy xususiyatlar haqida deyarli hech qanday ma'lumot bermaydi.) 7-9 ball to'plagan bolalar, agar bu ballar barcha topshiriqlar orasida teng taqsimlangan bo'lsa, suhbatga taklif qilinmasligi mumkin, chunki bu bolalar, qoida tariqasida, vakillik qiladilar. o'rtacha rivojlanish darajasi. Agar umumiy ball juda past baholarni o'z ichiga olsa (masalan, 9 ball birinchi vazifa uchun 2 balldan, ikkinchisi uchun 3 balldan va uchinchi uchun 4 balldan iborat bo'lsa), unda gaplashish yaxshiroqdir. uning rivojlanish xususiyatlarini aniqroq tasavvur qilish uchun bola bilan (individual tekshiruv o'tkazing). Va, albatta, 10-15 ball olgan bolalarni qo'shimcha tekshirish kerak (o'rtacha rivojlanishning pastki chegarasi 10-11 ball va rivojlanish normadan past - 12-15 ball).
Qo'shimcha individual tekshiruv psixologga bolaning intellektual va shaxsiy rivojlanishining xususiyatlarini aniqlashga yordam berishi kerak, shunda u u bilan ishlashning tuzatuvchi va profilaktika dasturini belgilashi mumkin. Shu munosabat bilan, ushbu turdagi so'rov uchun mos usullarni tanlash juda muhimdir.
Intellektual rivojlanish darajasini aniqlash. Bolaning qo'shimcha psixologik tekshiruvini boshlashda psixolog birinchi navbatda uning intellektual rivojlanish darajasini aniqlashi kerak. Shu maqsadda 1949-yilda AQSHda yaratilgan va 5 yoshdan 16 yoshgacha boʻlgan bolalarning intellektini oʻrganishga moʻljallangan D.Veksler metodi mos keladi. Sovet Ittifoqida D.Veksler metodologiyasining mamlakatimiz uchun moslashtirilgan variantidan foydalaniladi (58; 64).
Texnikaning ushbu versiyasi sog'lom bolalar va oligofrenik bolalarni farqlash imkonini beradi. Ammo, ushbu test natijalariga ko'ra, norma va patologiya o'rtasida aniq chegara chizish mumkin emasligi sababli (xuddi shunday natija oligofreniyaning yuqori chegarasi va normaning pastki chegarasi bo'lishi mumkin), biz foydalanishni o'rinli deb hisoblaymiz. Wechsler testi bolalarni maktabga qabul qilishda normani patologiyadan ajratmaslik va aqliy rivojlanishning past, o'rta va yuqori darajasini aniqlash uchun. Aqliy rivojlanish darajasi past bo'lgan bolalar (ular orasida pedagogik jihatdan e'tibordan chetda qolgan, aqliy zaifligi va patologiyasi bo'lganlar ham bo'lishi mumkin) o'qishning birinchi yilida oddiy maktabda o'qishlariga ruxsat bering, shunda o'qish davomida aniqlik kiritish mumkin bo'ladi. tashxis qo'ying va keyin bu o'quvchini aqliy zaif bolalar maktabiga o'tkazish maqsadga muvofiqligi to'g'risida qaror qabul qiling.
Ixtiyoriy sohaning rivojlanish darajasini aniqlash. Birinchi sinfda o'qitishning muvaffaqiyati asosan uchta parametrga bog'liq: bolada ixtiyoriy diqqatni rivojlantirish, ixtiyoriy xotira va qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyati.
Maktabga kirgan bolalarda ixtiyoriy e'tiborning rivojlanish darajasini aniqlash uchun biz "Uy" deb nomlangan texnikani ishlab chiqdik. Texnika - bu uyni tasvirlaydigan rasmni chizish uchun vazifa bo'lib, uning alohida detallari katta harflar elementlaridan iborat (2-rasm, chap). Vazifa bolaning o'z ishida namunaga e'tibor qaratish qobiliyatini, uni to'g'ri nusxalash qobiliyatini aniqlashga imkon beradi, bu ixtiyoriy e'tibor, fazoviy idrok, sensorimotor muvofiqlashtirish va qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirishning ma'lum darajasini nazarda tutadi. Shu ma'noda, "Uy" usulini Kern-Jirasek testining № 2 va 3-sonli topshiriqlari (yozma harflarni chizish va nuqtalar guruhini chizish) analogi deb hisoblash mumkin ( Tadqiqot shuni ko'rsatdiki, "Uy" usuli Kern-Jirasek testining 2-sonli vazifasi bilan eng yaqin natijalarni beradi.). Biroq, "Uy" usuli bizga ixtiyoriy diqqatni rivojlantirish xususiyatlarini aniqlashga imkon beradi, chunki natijalarni qayta ishlashda faqat "diqqat xatolari" hisobga olinadi, Kern-Jirasek testi esa, masalan, aniqlashga imkon bermaydi. vazifaning yomon bajarilishiga nima sabab bo'ldi - yomon e'tibor yoki zaif fazoviy idrok. Shunday qilib, 3-topshiriqda baholash qog'ozda to'g'ri sonli nuqtalarni ko'paytirishga va ular orasidagi ma'lum masofani saqlashga bog'liq.
"Uy" usuli bilan olingan natijalarni qayta ishlash xatolar uchun berilgan ballarni hisoblash yo'li bilan amalga oshiriladi. Quyidagilar xato deb hisoblanadi:

• 
  lekin) noto'g'ri tasvirlangan element (1 ball). Bundan tashqari, agar ushbu element rasmning barcha tafsilotlarida noto'g'ri tasvirlangan bo'lsa, masalan, panjaraning o'ng tomonini tashkil etuvchi tayoqlar noto'g'ri chizilgan bo'lsa, unda har bir noto'g'ri tasvirlangan tayoq uchun emas, balki butun uchun 1 ball beriladi. butun devorning o'ng tomoni. Xuddi shu narsa bacadan chiqadigan tutun halqalariga va uyning tomidagi soyaga ham tegishli: 1 ball har bir noto'g'ri halqa uchun emas, balki noto'g'ri ko'chirilgan tutun uchun beriladi; lyukkadagi har bir noto'g'ri chiziq uchun emas, balki butun lyukka uchun. Devorning o'ng va chap tomonlari alohida baholanadi. Shunday qilib, agar o'ng qism noto'g'ri chizilgan bo'lsa va chap qism xatosiz ko'chirilgan bo'lsa (yoki aksincha), mavzu devorni chizish uchun 1 ball oladi, lekin agar o'ng va chap qismlarda ham xatolarga yo'l qo'yilgan bo'lsa, u holda 2 ball oladi. ball beriladi (har bir qism uchun 1 ball). Chizilgan detaldagi elementlarning noto'g'ri takrorlangan soni xato deb hisoblanmaydi, ya'ni tomning lyukidagi qancha tutun halqalari, chiziqlar yoki panjaradagi tayoqlar muhim emas;
  
•