Namoyish etish metodi. Bu metod tarbiyachi bolalarga narsani o'zini yoki tasvirini ko'rsatadi. Bu bevosita ko'rib bo’lmaydigan narsalar (boshqa tabiy zonadagi hayvonlar. o'simliklar, kishilar hayoti bilan) qo'llaniladi.
Hikoya qilib berish- materiaini aniq, obrazli, ta'sirchan bayon qilish. O’rta guruhdan boshlab badiiy asarlarni ifodali o’qib berish.
Suhbat metodi. 3-4 yoshli bolalar bilan o’tkazilmaydi. 4-5 yoshli bolalar bilan ham qisqa suhbat o’tkaziladi. 6 yoshdani boshlab suhbat mustaqil mashg'ulot sifatida o'tkaziladi.
Nazorat savollari 1. Yosh avlodni aqliy tarbiyalashning mohiyatini ochib bering.
2. Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarni aqliy tarbiyalashning asosiy vositalarini ta’riflang.
3. Bolalarga ta’lim berish jarayonida tarbiyachi tomonidan qanday usullar qo‘llaniladi? 4. Bilishga doir ruhiy jarayonlarni bayon qiling.
21-Mavzu: Ta’limning didaktik printsiplari. REJA: MTTdata`limiy tarbiyaviy faoliyatni organish.
Ta’limning didaktik printsiplari.
Ta’lim prinsiplari maqomi. Har bir prinsipning o’z o’rni bor. Ularning birontasini boshqasi bilan almashtirish mumkin bo’lmaganidek, birini ikkinchisi o’rnida qo’llash ham mumkin emas. SHu bilan birga, ta’lim prinsiplaridan biri ikkinchisi uchun o’lchov sanaladi. Masalan, ilmiylik prinsipini ta’limning turli bo’g’inlarida – boshlang’ich, o’rta, o’rta maxsus maktablarda amalga oshirish uchun tushunarlilik prinsipiga rioya qilinadi. Tushunarlilik prinsipi, bir tomondan, o’quvtarbiya ishlarini ta’lim darajalariga qarab astasekin murakkablashtirib va qiyinlashtirib borishni taqoza etsa, ikkinchi tomondan,
o’quvchilarning o’z imkoniyatlari – faollik, onglilik kabi qator omillarni hisobga
olishni talab etadi. Xuddi shunday, sistemalilik izchillikka, mustaqillik faolikka,
ko’rgazmalilik onglilikka olib keladi.
3. Didaktik tamoyillar turlari
