SD = 3,28
12.
8.
7
14
14
1.
19.
15.
Eksperimental
7
Farq = 11,62
10
8.
4.
15.
11.
11
10
9
15
Ilova B
13.
9.
8
9
Farq = 10,75
2.
20.
16.
10
6
14
7
13
13
9.
5.
12.
13
5
8
Tajriba va nazorat guruhlari talabalarining testdan oldingi balli
16.
5.
1.
19.
3.
N=20
17.
5
13
10.
6.
13.
9
7
11
8
O'rtacha = 10,6
Oldindan sinov
17.
2.
20.
14
13
11
9
6.
4.
SN
18.
10
O'rtacha = 9,6
8
12
11.
7.
10
12
8
SD = 3.41
14
SN
18.
3.
14.
N=20
13
Nazorat guruhi balli
10
7.
14.
10.
5
Machine Translated by Google
22
19
4.
Nazorat guruhi balli
15
3.
12.
N=20
21
Eksperimental guruh balli
20
23
8.
15.
5.
14.
1.
14
19
SD = 4.22
19
28
22
12.
19.
14.
15
21
18
O'rtacha = 20,7
20
22
O'rtacha = 17,3
Testdan keyingi
8.
17.
7.
19
19
21
SN
18.
19
1.
10.
19.
11.
10
2.
11.
20.
13
13.
Tajriba va nazorat guruhlaridagi talabalarning testdan keyingi balli
24
25
6.
20
17
4.
13.
Farq = 16
20
21
26
10.
17.
N=20
18
6.
15.
3.
12
16
22
Ilova C
7.
16.
5.
20
18
13
SD = 4
16.
SN
9.
18.
9.
10
Farq = 17,8
15
20
2.
20.
24
Machine Translated by Google
o'rnatish
Ven diagrammasi yordamida ikkita to'plam o'rtasidagi munosabatni toping.
O'qitish epizod -1
,
Maqsadlar: Ushbu darsni yakunlashda talabalar:
D ilovasi
men)
o'rnatish operatsiya kardinal raqamlar bilan bog'liq formula.
multimedia proyektori.
Vaqt: 45 min
O'quv materiallari: To'plamning audio-videosi, formulalar jadvali
- tadqiqotchi yordamida qo'yilgan mavzu bo'yicha o'quv videolavhalarini ko'rsatdi
II) Kardinal son bilan bog‘liq to‘plam amalidan foydalanib, og‘zaki masalani yechish.
Mavzu: to'plam
Sub: com. Matematika
- Dastlab tadqiqotchi mavzuni oq doskaga yozib, so'ng uni o'rganishga undadi
zarur hollarda talabalar bilan muhokama qilish.
Birlik: 1
Faoliyatlar
- Agar talabalar aniq bo'lmasa, tadqiqotchi yana ushbu videoni ko'rsatadi va
Maktab: Baraha Kalika o'rta maktabi
- tadqiqotchiga to'plam ta'rifi va misol turlari haqida qisqacha ma'lumot berildi
o'quvchilarga oldingi sinf darsi "to'plami" bilan bog'liq ba'zi savollar berish orqali.
Sinf: IX
- Nihoyat tadqiqotchi butun darsni sarhisob qildi.
Machine Translated by Google
-Agar talaba tushunarsiz bo'lsa, bu videoni yana ko'rsatib, muhokama qilardi
Faoliyatlar
Sub: Com Math
kerak bo'lganda talaba.
-foyda va zarar bilan bog'liq muammolarni hal qilish
Ta'lim 2-qism
O'quv materiallari: noutbuk, proyektor o'quv videosi
-Keyin u foyda va zarar mavzusidagi videoni ko'rsatdi.
- Nihoyat tadqiqotchi qisqa vaqt ichida butun darsni umumlashtirib, aniqlab berdi.
Birlik: 2
,
-Agar talaba qaysidir muhim nuqtadan nusxa olishni xohlasa, tadqiqotchi videoni davom ettiradi.
talaba quyidagilarni bilishi kerak:
Sinf: IX
Vaqt: 45 min
tadqiqotchiga lezyon haqida qisqacha ma'lumot berildi.
Mavzu: Foyda va zarar
-Talabalarning yangi bilimlar haqidagi oldingi bilimlarini tan olish orqali,
-foyda va zarar haqidagi asosiy tushunchalarni bilish
tegishli mavzu bo'yicha formula.
- Shundan so'ng tadqiqotchi foyda va zararga oydinlik kiritib, keyin tadqiqotchi muhokama qildi
Obj: Ushbu darsni tugatgandan so'ng
Machine Translated by Google
+
- Tadqiqotchi chavandozning munosabatini ko'rsatadi
, (+)
Sub: Com. Matematika
( - )
Vazifa,
3-qism
- tadqiqotchi lezyon haqida qisqacha ma'lumot berdi
- Videoda ana shunday muammoni misol qilib ko‘rsatdi.
- Agar talaba tushunarsiz bo'lsa, u videoni yana oq doska sifatida ko'rsatardi
,
Mavzu: Algebraik ifoda
- Nihoyat, darsni umumlashtirdi va uy vazifasiga tegishli masala berdi
+
ÿ
Birlik: 7
Maqsadlar: Mavzuni tugatgandan so'ng, talaba qila olishi kerak
+
talaba zarur.
,
Sinf: IX
+
bu dars.
• hal qilish uchun
.
O'quv materiallari: noutbuk, multimedia proyektori
+
tegishli algebraik masala
2
4
4
2
2
4
2
2
4
2 2
2
2 2
Machine Translated by Google
=
anglatadi.
Dostları ilə paylaş: |
