4 axborot madaniyati nima. Axborot madaniyati tushunchasi, mohiyati, tuzilishi

Shaxs tomonidan ma'lumotni adekvat va malakali idrok etishni shakllantirish

Maktabgacha va maktab yoshidagi bolaning axborot madaniyati shaxsiyatning umumiy ICning eng muhim tarkibiy qismidir. Bizning zamonamizda bolalarga ma'lumotni faol va malakali idrok etishga o'rgatish juda muhimdir. Bu ularning keyingi ijtimoiy mavqeini shakllantirish va hayotda to'g'ri yo'l-yo'riqlarni topish uchun zarurdir. Bugungi kunda shaxsning axborot madaniyati qanday shakllanayotganini ko'rib chiqing.
Erta bolalik davrida psixologik xizmat quyi tizimi dolzarb bo'lib qoladi. U o'yinni bolaning rivojlanishiga kompyuter tajribasi sifatida uyg'un tarzda kiritish uchun javobgardir. Ularning ko'pligi sir emas komputer o'yinlari zararli. Zamonaviy ota-onalar o'z farzandlari uchun "o'yin menyusi" ni malakali ravishda tuzishi, shuningdek, shaxsiy kompyuterga bo'lgan ishtiyoqini sport bo'limi, tengdoshlari bilan muloqot qilish bilan birlashtirishi kerak. Shu nuqtai nazardan, buyuk o'qituvchi Suxomlinskiyning bolalarda qiziquvchanlik va izlanuvchanlik uchqunlarini uyg'otadigan, kelajakda butun hayotini o'z nuri bilan yoritib turadigan o'yin, degan so'zlari shu nuqtai nazardan ahamiyat kasb etadi.


Eng muhimi, erta bolalik davridayoq uning bilim qobiliyatini rivojlantirishdir. Uch yoshdan boshlab bolalar uchun mo'ljallangan maxsus ta'lim o'yinlari o'zini yaxshi isbotladi. "Bu kim (nima)?", "Bu erda kim yashaydi?", "Bu erda nima o'sadi?", "Nima minadi va nima suzadi?" Degan savollarga javob beradigan kognitiv jumboq o'yinlari foydalidir. Besh yoshli bolalarga o'qish elementlari, rasmlarning eng oddiy tasnifi, fasllarga, vaqtga, fikrlashni rivojlantirishga yo'naltirilgan kompyuter o'yinlari tavsiya etiladi.
Maktab va undan keyingi ta'lim yillarida yoshlar dastur bo'yicha sinf va sinfdan tashqari mashg'ulotlarda axborot madaniyati bilan tanishadilar. Beshinchi sinfdan boshlab "Maktab o'quvchisining axborot madaniyati asoslari" fani bolalarni axborot olami bilan tanishtiradi. Ular axborotning asosiy tushunchalarini, axborot markazlarini, birlamchi va ikkilamchi hujjatlarni, birlamchi va ikkilamchi axborot manbalarini o‘rganadilar. Talabalar kutubxonada ma'lumotnoma-bibliografik hisob, kitoblar bilan ishlash usullari (iqtiboslar, o'qish kundaliklari, ko'chirmalar) bilan tanishadilar.
Ushbu fanni o'rganayotgan maktab o'quvchilari ma'lumotni asosli qidirishning birinchi amaliy tajribasiga ega bo'lishadi. Buning uchun ular ratsional o‘qish usullarini o‘zlashtiradilar, zamonaviy axborot vositalari bilan ishlashni o‘rganadilar.
O‘quvchining axborot madaniyati axborot-kompyuter to‘garaklarida, maktab o‘zini o‘zi boshqarishda ishtirok etishi orqali ham rivojlanadi. U maktabda olingan bilimlarning umumiy tizimi bilan bir butunlikni tashkil qiladi. Maktab o'quvchilarini raqobat elementlarini o'z ichiga olgan o'yinlar va tadbirlar eng ko'p jalb qiladi. Xuddi shu yillarda inson uchun Internetda o'quv va rivojlantiruvchi ma'lumotlar bilan ishlash ko'nikmalarini egallash ayniqsa muhimdir.
Maktab tomonidan ICni shakllantirish vazifasi ijobiy qadriyatlar, qiziqishlar va moyilliklarga ega bo'lgan axborot savodxonligini tarbiyalashdan iborat. U zamonaviy interfaol vositalardan foydalangan holda o'z umumlashtirish va xulosalarini shakllantirishga tayyor bo'lishi kerak. Tizimli o`qitish muhim ahamiyatga ega bo`lib, bu o`quvchilarning bir fanni o`rganishda olgan bilimlaridan boshqa fanni o`zlashtirish uchun foydalana olishida namoyon bo`ladi. Bu universal xususiyat zamonaviy axborot madaniyatini ajratib turadi. Informatika maktabning maxsus o'quv predmeti sifatida uning asoslarini tashkil qiladi.