4.ƏSas kompetensiyalar

Təhsilin məqsəd və vəzifələrinə yeni baxış və yanaşmaların formalaşması.Yeni islahatlar, şəxsiyyətyönümlü kurikulumun tətbiqi,dərsin yeni quruluşu, qiymətləndirmənin dəyişməsi, əvvəlki dərsliklərin yeni dərsliklərlə əvəz olunması, tətbiq olunan üsllar, formalar, dərsin planı,müəllimin qarşısında qoyulan tələblər və s. Xaricdə təhsil alan tələbələrin sayının çoxluğu istər-istəməz yeni yanaşmaların formalaşmasına təsir edir.
-Planlı iqtisadiyyatdan bazar iqtisadiyyatına keçid; Artıq müəllim dərsi şagirdlərə hazır şəkildə ötürmür,müəllimin tələblərinə uyğun dərs qurulmur.Hazırki sistemimiz bazar iqtisadiyyatına uyğun qurulub,yəni şagirdlərin sərbəst düşünməsi, azad düşüncə əsas götürülür.
-Mövcud təhsil proqramının müasir tələblərə uyğunsuzluğu;Əvvəlki təhsi sisteminin müasir təhsil standartlarına cavab verə bilməməsi Kurikulum sisteminin ölkəmizdə tətbiqinə gətirib çıxardı.
-İnformasiya əsrinin tələbləri; Fikir versək görərik ki, müasir kitablarda nəzəri hissə əvvəlki illərlə müqayisədə çox az verilib.Bunun əsas səbəblərindən biridə odur ki,şagirdlər kitabla yanaşı internetdən də istədikləri məlumatı çox qısa zamanda əldə edə bilirlər.Bundan əlavə, kompüterdən istifadə etməyi,dərsləri slaydlarla keçməyi və s. Artıq bütün təhsil sahəsində olan hər kəs bacarmalıdır, çünki dövrümüz bunu tələb edir.məsələn MİQ imtahanlarının kopüterlə keçirilməsi buna əyani sübutdur.
- Dünya təhsil sisteminə inteqrasiya (əlaqə)Kurikulumun azərbaycanda tətbiqi dünya təhsil sisteminə inteqrasiyanın bariz nümunəsidir. ABŞ-da formalaşmış bir sistemin ölkəmizdə tətbiqi dünya tətbiqi ilə inteqrasiyanı formalaşdırmış olur.
Ənənəvi təhsi proqramı
1. Bilikyönümlüdür(bilik ön planda dururdu),Müəllimin əsas funksiyası şagirdlərə məlumat çatdırmaq və onun mənimsənilməsi üçün şərait yaratmaq idi.
2. Tədrisdə Avtoritar üslub əsasdır.(mü- əllimin fikri düşüncəsindən daha önəmli sayılır.
3. Şagirdlər daha passiv idi,müəllim daha ön planda idi.
4. Fənyönümlüdür. Fənnin məqsədinə yönəlmiş təlimdir. Hazır halda əldə edilən biliklərin möhkəmləndirilməsi yolu ilə mənimsənilməsi.Yəni ki, dərs tədris fənni çərçivəsi ilə məhdudlanır,şagirdlərin başqa fəaliyyəti olmur.
5. İnteqrasiya arxa planda qalırdı. 6.Müəllimyönümlüdür.
7. Proqramın tələblərinə yönəlmişdir.Fənnin məqsədinə yönəlib.
8. Monoloji təlim (müəllimin nitqi, müəllimin idarəçiliyinə yönəlmişdir,şagird passiv tərəfdə qalırdı.
9. Hər yeni dərs müəllimin izahı ilə nəticələnirdi. İzahedici-İllustrativ təlimə əsaslanır.
10. Təklifyönümlüdür. Həmin dövrdə təklif yalnız müəllimlər tərəfindən dəyərləndirilirdi.
11. Fəndaxili və Fənlərarası əlaqə məqsədyönlü və sistemli xarakter daşımır.
12. Bəzi fənlər üzrə qiymət normaları müəyyən edilib.Şagirdlər 3,4,5 ilə qiymətləndirmə
13. Hafizəyə əsaslanır(əzbərçilik əsas rol oynayırdı).
14. Reproduktiv (təkraredici) tətbiqetmədir
15.Müəllim əsas bilik mənbəyidir.
16.Şagirdlər yeni bilikləri müəllimin məlumatları və izahlarını qavrama və yadda saxlama əsasında mənimsəyir.
17.Təlim prosesində şagirdlər arasında