A guide to Teaching English

6.3 A final word on reading activities 
The framework above can be used for reading or listening skills activities. If you’re 
using a course book, there will be activities and exercises to accompany the texts. I 
suggest you analyse these activities and if one of the stages above is missing, design 
a task to make sure it is covered. 
48
Copyright © Lucy Pollard 2008 All Rights Reserved
This e-book may not be reproduced in part or in full without the express written permission of the author.

---

CHAPTER 7: WRITING 
Writing is a productive skill and, as such, the way we treat it in class has some 
similarities with the teaching and learning of speaking. The focus of this chapter will be 
longer written assignments and creative writing; we will not cover written exercises that 
are designed to practise a language point. Let’s first of all review what was mentioned 
in Chapter 4 and apply the principles to the teaching of writing. 
The key elements to consider in the teaching of writing are: 
7.1 Language 
It is essential to make sure that your students have the level of English required to do 
the task. Analyse any tasks for language required before deciding whether to use it in 
class. If you are using an activity from an EFL resource, then there should be 
comments on the language required. If you don’t have any guidelines on the language 
required, think about how you would do the task yourself and what sort of language 
you’d use. Check whether the level is suitable, and then decide how you will revise and 
practise language items with your students. This language work can be done in the 
same lesson as the writing activity or in a previous lesson. At higher levels (upper-
intermediate and above), this language review can be very brief. Depending on the 
type of written task, the language work might include analysis and practice of genre. 
Genre refers to a type of writing, e.g. recipes, lonely hearts ads, newspaper articles 
that have similar organisation and language. Language study might also involve work 
on linkers, for example: although, furthermore, alternatively. Students also need to be 
aware of the level of formality that is required; for example a business letter will be 
more formal than a postcard or e-mail to a friend.