Alisher navoiy nomidagi
Yüklə 1,21 Mb. Pdf görüntüsü
|
|
aniqlashda birinchi bosqich egani aniqlashdan boshlanadi (N), gap
bo‗laklarini aniqlashda ularning so‗z turkumligi nisbiy (T), so‗zlovchining nutqi qaratilib, unga murojaat qilingan bo‗lak egadir (N) kabi. 3- manzil. Bu bosqichda yangi mavzu va matn bilan ishlashga mo‗ljallangan ―Insert‖ texnologiyasi amalga oshiriladi: O‗quvchilarga matn tarqatiladi, ular matnni o‗qib chiqishadi va gaplarda egani topish topshirig‗i beriladi. O‗qish jarayonida matnda maxsus belgilar qo‗yib borishadi: + buni bilaman, - buni bilmas edim, ? buni mukammal bilmoqchi edim kabi. Va quyidagi jadval to‗ldiriladi. - buni bilmas edim ? buni mukammal bilmoqchi edim
+ - ?
Matn: — Yo‗qolmasdan ilgari bormidi? Qanaqa ho‗kiz edi. — Ola hokiz… — Yaxshi ho‗kizmidi yo yomon ho‗kizmidi? — Qo‗sh mahali… — Yaxshi ho‗kiz birov yetaklasa keta beradimi? — Bisotimda hech narsa yo‗q… — O‗zi qaytib kelmasmikin?.. Birov olib ketsa, qaytib kela ber, deb qo‗yilmagan ekan-da! Nega yig‗lanadi? A? yig‗lanmasin! 81
Qobil bobo yerga qarab tek qoldi. — Qidirtirsakmikin-a?-dedi amin chinchalog‗ini etigining ostiga artib, - suyunchisi nima bo‗ladi? Suyunchisidan chashna olib kelinmadimi? 4- manzil. Yangi mavzu – ―Ega ishtirok etmagan va shaxsi noma‘lum gaplar‖ni ifodalanishini ―Tarmoqlar‖ texnologiyasi orqali ochib beriladi.
5- manzilda ―SAN‖ (Samarali, axloqiy, nazokatli) texnologiyasini qo‗llaymiz. Bunda o‗qituvchi mavzu va biror nutq uslubi yozilgan qo‗g‗oz varaqalarini tarqatadi(yomg‗irlar mavsumi, publistik uslub), o‗quvchilar mavzuga oid xuddi shu uslubda matn yaratadilar, matnda eganing ishtirokiga ko‗ra barcha turlari ishtirok etishi lozim. Berilgan muddat tugaganidan so‗ng o‗z matnlarini guruh oldida namoyish(taqdimot) qilib beradilar. Mazkur texnologiyaning maqsadi o‗quvchilarda yakka, jamoaviy, guruh bilan ishlash, ijodiy va tashkilotchilik egali Ega ishtirok etmagan gaplar
Shaxsi noma’lum atov
So‘z Egasi
ma’lum Egasi
umumlashgan ega
Ega ishtirok etmagan
Egasi yashiringan 82
faoliyati ko‗nikmalarini, ishga mas‘uliyat bilan yondashuvni shakllantirish, yaratuvchanlik, tadqiqotchilikka yo‗naltirish, o‗quvchilar og‗zaki va yozma nutqini rivojlantirishdan iborat. 6-manzil (Takrorlash bosqichi). Bunda ―Raqiblar bahosi‖ metodini qo‗llaymiz, darsda faol ishtirok etmagan guruh qatnashchilaridan bittadan o‗quvchini peshtaxta oldiga chaqiramiz, ular 2-3 min ichida shaxsi noma‘lum gaplardan misollar yozishlari kerak. Shart talabiga ko‗ra, raqib guruhlardan boshqa a‘zolar chiqarilib raqibining yozganlarini tekshiradi. Bunda ham natijalar tekshiriladi, ham baholovchi talabaning bilimi ham ―baholanadi―. Asosiy maqsad – o‗zaro hurmat, ishga mas‘uliyat bilan yondashish, kuzatuvchanlik va xolis baho bera olish ko‗nikmasini shakllantirishdan iborat. 3-ilova. ―Besh barmoq‖ metodi 1. O‗qituvchi talabalarni shu uchta guruhlarni qayta nomlaydi:
2.Kesim haqidagi bilimlarni eslab olish maqsadida ―Test-so‗rov‖ metodini qo‗llaymiz, ochiq test savollari guruhlarga tarqatiladi: Yüklə 1,21 Mb. Dostları ilə paylaş:
|