Eşit. II səv.
Eşit.III səv.
Eşit. VI səv.
Eşit. III səv.
Eşit. VI səv.
Eşit. III səv.
Eşit. VI səv.
Eşit. V səv.
Eşit. II səv.
Eşit. II səv.
Eşit. III səv.
Eşit. VI səv.
Eşit. VI səv.
Eşit. II səv.
Eşit. VII səv.
Eşit. V səv.
Eşit. III səv.
Eşit. I səv.
Eşit. II səv.
Eşit. II səv.
Eşit. II səv.
Eşit. II səv.
halları ola bilər. Bu cür uşaqların valideynləri ilə əməkdaşlıq etməkdə də
müəllimlər problemlərlə qarşılaşa bilərlər. Belə davranış sinfin ümumi psixoloji
iqliminə mənfi təsir göstərir. Bu baxımdan müəllim şagirdin sinifə gətirdiyi
müxtəlif problemlərə həssaslıq nümayiş etdirməlidir. Şagirdin sosial vəziyyətindən
irəli gələn istər mənəvi, istər psixoloji, istərsə də intellektual fərqləri nəzərə
almalı, onu inkişaf etdirib, sinfin və məktəbin ümumi səviyyəsinə çatdırmaq
üçün işlər aparmalıdır. Uşaqlar özlərindən fərqli olan həyat səviyyələrinin də
mövcud olduğundan xəbərdar olmalı və bu şəraitdə bir-birinə qayğıkeşlik və
tolerantlıq nümayiş etdirməlidirlər. Sosial səviyyəsi aşağı olan uşaqlarla sistemli
və ardıcıl iş aparmaq üçün müəllimin fəaliyyət planında bu məsələlər öz əksini
tapmalıdır. Bu baxımdan sosial vəziyyətləri nəzərə alınmaqla qarışıq qruplar
yaradılmlıdır. Bir qrupda 1 yüksək 2 orta 1 aşağı sosial vəziyyətli uşaq ola bilər.
Bu, sinifdəki şagirdlərin tərkibindən asılıdır. Müəllim bu məsələdə çox ehtiyatlı
Dostları ilə paylaş: 
