Article in Azerbaijan Journal of Educational Studies · June 2019 doi: 10. 32906/ajes/686

PEDAQOGİKA

AZƏRBAYCAN MƏKTƏBİ. 2019. №1

40

———————————————————————————

5

https://www.ab.gov.tr/files/ardb/evt/1_avrupa_birligi/1_9_politikalar/1_9_4_egitim_

politikasi/teacherreport_en.pdf

---

texnologiyalarının  öyrənmə  prosesində  istifadəsinə  dair  biliklər  əldə  edirlər.

Bundan  əlavə,  onlar  yalnız  fənlərin  tədrisi  praktikasına  dair  yox,  həm  də

şagirdlərin psixoloji rifahı, məzmunun mənimsənilməsi, eləcə də tədris prosesinin

təşkilinə valideynlərin cəlbi üzrə təcrübələr qazanırlar».

6

Hesabatın Azərbaycana

dair  əlavəsində  «Gələcək  müəllimlərə  praktiki  hazırlıq,  pedaqoji  ünsiyyət  və

idarəetmə vərdişləri daxil olmaqla səriştələrini artırmağa kömək məqsədi ilə

«Təhsilin  əsasları»  adlı  inteqrativ  kursun  təhsil  proqramı  (kurikulumu)  və

dərsliyinin də hazırlandığı» [Annex 2. Study on teacher education for primary

and  secondary  education  in  six  Eastern  Partnership]  qeyd  edilir.  Sənədin

«Müəllim  təhsilində  milli  siyasət,  strategiya  və  islahat»  bölməsində  (4.3)  üç

pilot  ali  məktəbdə  (Azərbaycan  Dövlət  Pedaqoji  Universiteti,  Azərbaycan

Müəllimlər  İnstitutu  və  Gəncə  Dövlət  Universiteti)  tətbiq  edilən  bu  layihənin

mərkəzində  müəllim  təcrübəsinin  modernləşdirilməsi,  eləcə  də  beynəlxalq

təcrübə və milli ənənələrə əsaslanan məzmunun, strukturun, habelə pedaqoji

prosesin təkmilləşdirilməsi və optimallaşdırılması»nın durduğu göstərilir [Annex

2.  Study  on  teacher  education  for  primary  and  secondary  education  in  six

Eastern Partnership].

«Məktəb və müəllim hazırlığı ilə məşğul olan ali təhsil müəssisələri arasında

əməkdaşlıq»  «Təhsilin  əsasları»  fənninin  digər  üstün  cəhəti  kimi  ekspertlər

tərəfindən dəyərləndirilmişdir. Yeni ibtidai təhsil proqramlarına dair innovasiyaları

öyrənmək  üçün  universitet  müəllimlərinin  məktəblərə  getməsinin  fənn

çərçivəsində praktik fəaliyyətin tərkib hissəsinə çevrilməsi xüsusilə vurğulanmış,

«tələbələrin təcrübəsi zamanı onlara rəhbərlik etmək üçün universitet müəllimləri

zəruri  biliklərə  sahib  olmalı»  və  «bu  biliklərin  bir  çoxunun  proqramın

tələblərindən» irəli gəldiyi qeyd edilmişdir. 

UNESCO-nun «Təhsil haqqında verilənlər, 2010-2011 (Azərbaycan)» başlıqlı

məlumatının «müəllim heyəti» bölməsində «ibtidai sinif müəllimləri üçün in-

teqrasiya edilmiş «Təhsilin əsasları» kursu çərçivəsində öyrədənlərin pedaqogika,

psixologiya, metodologiya, fəal/interaktiv təhsil sahəsində bacarıqlarını əlaqəli

inkişafını  təmin  edən,  praktiki  hazırlıq,  pedaqoji  ünsiyyət  və  idarəetmə

bacarıqlarına  dair  təcrübələrinin  təkmilləşdirilməsi  baxımından  gələcək

müəllimlərin qiymətləndirilməsinə şərait yaradan fənn kurikulumu və eyniadlı

dərsliyin  tətbiq  edilməsi»  barədə  məlumat  daxil  edilmiş,  fənnin  məzmunu,

tədrisi texnologiyaları və qiymətləndirmə mexanizmlərini səciyyələndirən əsas

cəhətlər diqqətə çardırılmışdır.

7

«Dünya  Bankının  May,  2010-cu  il  hesabat  sənədi»nin

8

Müəllim  hazırlığı»

bölməsində  göstərilir  ki,  ibtidai  sinif  müəllimliyi  ixtisası  üzrə  ilkin  müəllim

hazırlığı səviyyəsində pedaqogika, psixologiya, təlim metodları və bacarıqların

Afət Süleymanova