Koreyaning zamonaviy ta’lim tizimi rasman Yaponiya mustamlakasidan ozod bo‘lgan 1945 yildan boshlangan. Ammo kengroq qaraydigan bo‘lsak, koreyslarda ta’lim tizimi 1894 yilgi islohotlardan keyin yuzaga kelgan, deyish mumkin. Bu o‘z navbatida chet tili va boshqa fanlar ta’limini yuzaga kelishini ta’minladi. 1894 yili shaxsiy bilim maskanlari birlashtirilib, mamlakat ta’lim tizimini boshqaruvchi institut tashkil etildi. Shu bilan birga 1895 yildan boshlang‘ich maktablar va maktab uchun kadrlar tayyorlaydigan pedagogika maktablari tuzildi.
Fillandiya DTM faolliyati?
Ehtimol, siz "DTM" dan "Dutch Trade Mission" deb ma'lumot so'ragan bo'lishingiz mumkinmi? Agar ha, "Dutch Trade Mission" deyarli har qanday sohalarda aktiv faoliyat ko'rsatadigan Niderlandiya xususiy tashkilotidir. Bu tashkilot xususiy bo'shliq va biznes sub'ektlari o'rtasida bog'liq ish olib boradi va har bir tashkilotning o'ziga xos maqsadlari mavjud. Shu bilan birga, DTM mamlakatning xususiy sifatida barcha qonuniy va ijtimoiy muddatlarni o'z ichiga oladi.
2. Pedagogik testlar, ularning turlari, afzalliklari va kamchiliklarini SWOT tahlili asosida tushiring.
“SWOT-tahlil” metodi.
S
Pedagogik testlar foydalanishning oʻziga xos afzalliklari?
· test sinovlari uchun mo’ljallangan material hajmini юaniq belgilash va uning tarkibidagi eng muhim qismlarini ajratib olish; · mazkur material uchun test sinovlarining eng maqbul shaklini tajriba yo’li bilan aniqlash; · talabalarning test sinovlari vaqtida javob berishlari o’rtacha tezligi to’g’risidagi amaliy ma`lumotlarni e`tiborga olgan holda, test sinovlarining davom etish vaqtini belgilash; · test sinovlardagi fikrlarni bayon qilinish tilining to’g’riligini va mantiqqa muvofiqligini tekshirish; · topshiriqlarni murakkabligi ortib borish tartibida joylashtirish, to’g’ri va noto’g’ri javoblarning doim bir navbatda almashinishiga yo’l qo’ymaslik. CH.Rassel test sinovlarining natijalarini o’rganishni davom ettirib, test sinovlarining maqsadi to’g’risidagi savolga javob berishga erishdi. Rasselning fikricha, test sinovlarining maqsadi talabalarning bilimlarini baholash yoki ularning aqliy rivojlanishi darajasini aniqlash bilan cheklanmaydi va testlarni quyidagi xollarda: qaysi materialdan boshlab o’rganish zarurligini ta`minlashda; talabalarni guruhlarga taqsimlashda; o’qitish jarayonida sodir bo’ladigan qiyinchiliklarni oldindan aniqlashda; shuningdek, mamlakatning turli hududlaridagi o’quv yurtlarida muayyan yosh davridagi yoshdagi talabalarning yutuqlarini taqqoslashda qo’llash mumkin.Shuni ta`kidlash lozimki, Amerika maktab direktorlari Assotsiatsiyasining test sinovi o’tkazmasdan ta`lim berish mantiqsizlikdir, faqat testni qo’llash natijasidagina nazoratdan ta`limga yo’naltirilgan qaytuvchan aloqa haqida fikr yuritish va so’ngra qanday yo’nalishda harakat qilishni bilish mumkin, degan fikrlari ma`lumdir. Frantsiya parlamenti 1989 yilda ta`limni rivojlantirishning asosiy yo’nalishlari haqida qonun qabul qildi. Unda xususan, talabalar bilimini xolisona baholash usuli bo’yicha o’qituvchilar majburiy suratda tayyorgarlikdan o’tishlari ko’zda tutiladi: Busiz 1992 yildan boshlab Frantsiyada o’qituvchilik qilishga ruxsat etilmaydi. SHunisi qiziqki, Frantsiya to’qson yillik test an`analariga ega bo’lgan davlatdir.
W
Pedagogik testlar oʻziga xos kamchiliklari?
Shuningdek, testlar ilmiy asoslangan, eng ishonchli pedagogik o’lchovlar quroli sifatida etirof etilmoqda. edagogik testlar insoniyat tafakkuri erishgan muvaffaqiyatlardan biri bo’lib, ta`lim jarayonining samaradorligini oshiradi. Shuning uchun ham kelajak avlod psixologik, pedagogik va kasbiy testlar me`yor bo’lib qolgan davrda yashab, faoliyat ko’rsatadilar. Pedagogik testlar bilimlarga baho berishning istiqbolli usuli hisoblanadi. Uning afzalliklari quyidagilardan iborat: · test topshiriqlari o’quv fanining asosiy mazmunini qamrab oladi (imtihon bileti o’zida nazorat qilinadigan o’quv materialining 4-5 foizini qamraydi xolos); · hamma talabalar testning bir xil savollariga javob beradilar, bu ularning bilimlarini taqqoslashga imkon beradi; · talabalar bilimiga haqqoniy baho berish mezoni oshadi; · test nazoratida oldindan yaratilgan, hamma uchun bir xil bo’lgan shkala yordamida, talabalar bilimiga bir muncha aniq va tabaqalashgan baho qo’yishga imkon beradi (reyting); · o’qituvchi talabalar bilimini nazorat qilishga kam vaqt sarflaydi; · boshlang’ich darajasini va har qanday vaqt oralig’ida bilimlarni oshirish imkoniyatini o’lchashga sharoit yaratiladi; · test nazorati kompyuterlashtirishga (avtomatlashtirishga) qulay. Bu pedagogik testlashning asosiy afzalliklaridan biridir. O’quv jarayonining takrorlanuvchanligi ham aynan shunda o’z ifodasini topadi. Umuman olganda, test usuli birmuncha texnologik hisoblanadi. U bilimlarni o’zlashtirish sifatini nazorat qilishda professor-o’qituvchilar mehnat unumdorligini oshiradi va o’quv dasturini chuqur va har tomonlama o’zlashtirilishini ta`minlaydi. Pedagogik testlashning bu afzalliklari AQSHda munosib baholangan. Abiturient (talabgor)larni universitet va kollejlarga test sinovi bilan qabul qilinadi. Pedagogik testlarni keng qo’llash bo’yicha AQSH tajribasi Kanada, YAponiya, Turkiya va boshqa ko’pgina mamlakatlarga yoyilgan
O
Pedagogik testlar
foydalanishning imkoniyatlari?
topshiriqlarini tuzishning qiyinligi, testni keng joriy etishni murakkablashtiradi. Bu ish yuqori pedagogik malaka va tajriba talab etadi. SHuning uchun ham, AQSHda testning yuqori sifatini ta`minlash uchun pedagogik testlashning maxsus xizmati (PTX) tashkil kilingan [2; 3.] Bu tashkilot test o’tkazish amaliyotini umumlashtirish va ommalashtirish, standartlashtirilgan testlar yaratish, test o’tkazishning yagona qoidalari va test ishlab chiqish usullarini takomillashtirish masalalari bilan shug’ullanadi. Pedagogik testlash xizmati (PTX) Prinston universitetida joylashgan, unda 2300 nafar kishi, shu jumladan, 250 nafar falsafa, pedagogika, psixologiya, sotsiologiya, statistik va psixologik uslublar, kasb tanlash bo’yicha fan doktorlari, shuningdek, turli fanlar bo’yicha fan doktorlari, 200 nafar magistr, har xil fanlar bo’yicha o’qituvchilar xizmat qiladi. Testlar eHMda ishlanadi va sinaladi. Mamlakatda pedagogik testlash xizmatiga bo’ysunadigan 5000 test shaxobchalari mavjud. Test o’tkazish uchun Prinston markazi 53 ishonchli shaxslarga (odatda test o’tkaziladigan o’quv yurtlari pedagoglariga) test materiallari va test o’tkazish bo’yicha yo’llanmalar yuboradi. Bu misoldan ma`lumki, testlashni samarali o’tkazish pedagogik testlarning maxsus rivojlangan xizmati, keng quloch yoyilgan tarmoq punktlari, testlar bo’yicha nazariya va amaliyotni o’zida aks ettiradigan katta hajmdagi adabiyotlar mavjudligiga bog’liq
T
Toʻsiqlar (tashqi)
Sinov usuli uzoq muddatli ildizlarga ega. Zamonaviy ta'limda bu o'quvchilarning ta'lim yutuqlarini o'lchashning eng samarali usullaridan biridir. Tadqiqotchilarning ko'plab asarlari unga bag'ishlangan. Ushbu usul o'qituvchilar, ta'lim muassasalari va ta'lim tizimi rahbarlarining amaliyotida faol qo'llaniladi. Biroq, uni qo'llash faqat o'lchov materiallarini yaratishning asosiy yondashuvlarini, ularning xususiyatlarini o'zlashtirish sharti bilan mumkin. Test texnologiyasini shakllantirishning muammolixronologik tahlili va zamonaviy testologlarning tadqiqotlari bizga ta'lim muassasalari o'quvchilarini ommaviy o'lchovlar bo'yicha tayyorlash sifatini to'g'ri va ob'ektiv baholay oladigan vositalarni yaratish muammosini hal qilish yo'llarini ko'rish imkonini beradi, masalan. o'lchov vositasi sifatida testlardan foydalanish maqsadga muvofiq bo'lsa, ta'lim muassasalarini sertifikatlash. Sinov butun tadqiqot usulini, shu jumladan tekshirish tartibini yoki faqat o'lchov vositasini anglatadi. Ba'zi mualliflar allaqachon testlarning maqsadini testlar nomi bilan aniqlaydilar: - o'quv testi - bu o'quv mazmunining ayrim tomonlarini (qismlarini) o'zlashtirish darajasini (darajasini) aniqlashga (o'lchashga) qaratilgan vazifalar to'plami. - muvaffaqiyat testi - talabalar tomonidan uni o'zlashtirish darajasini belgilaydigan ma'lum bir material uchun standartlashtirilgan topshiriqlar to'plami.
