8 tn(end) tnazirler qxd
Yüklə 3,85 Mb. Pdf görüntüsü
|
|
1945‑ci ildə Azərbaycan
SSR Elmlər Akademiyasının həqiqi üzvü seçilib Azər baycan müəllim ‑ lərinin VI qurultayında (26–28 avqust 1946‑cı il) respublika məktəb ‑ lərində təlim‑tərbi ‑ yənin keyfiy yətini yaxşılaşdırmaq haqqında məruzə ilə çıxış edib Mirzə İbrahimov sovet yazıçılarının IV qurultayının nümayəndələri arasında (1967) Şəkildə (soldan): 1. İmran Qasımov – xalq yazıçısı, 2. Konstantin Simonov – sovet yazıçısı, 3. Mirzə İbrahimov – xalq yazıçısı, 4. Kamal Talıbzadə – professor, 6. İsmayıl Şıxlı – xalq yazıçısı və başqaları nəzərə çatdırmışdı. «Balalarımızı başdan‑başa sa vadlı etmədən, əsl elm və mədəniyyət yoluna çıxarmadan xalqımızın və Və tə ‑ ni mizin gələcəyini təmin edə bilmərik, əsrlə ayaqlaşa bilmərik: həyat və mübarizə isə tərəqqi ilə, inkişafla ayaqlaşa bilməyən ‑ lə ri kənara atır», – deyən xalq maarifi komissarı müşahidələ ‑ rini belə ümu mi ləş di rib: «İşi elə qurmaq, elə bir ilham və ürəklə uşağa yaxın laş maq lazımdır ki, o, dərsə getmədikdə, məktəb ‑ dən ayrıldıqda da rıxsın, ürəyi sıxılsın. Bunun üçün də xadi mə ‑ dən tutmuş mü ha sibə qədər bütün məktəb işçilərində və birinci növbədə, müəl limdə məhəbbətlə dolu bir ürək və heç zaman, hətta gün dəlik işlərin adiliyi altında belə sönməyən bir ilham lazım dır». Məruzədə imtahanların yekunları, təhsilin keyfiy ‑ yəti mə sə lələri də təhlil olunub, müəllimlərin ixtisası, pedaqoji elm lə rin tədqiqi problemləri, məktəbə rəhbərlik və məktəb müfət tiş lə rinin vəzifə səlahiyyətləri kimi motivlər belə nəzərdən qaçırılmayıb. Pedaqoq alimlər etiraf edirlər ki, Mirzə İbrahimovun maa rif işçiləri qarşısındakı məruzə və çıxışları, mətbuatda dərc 91 Azərbaycan KP MK‑nın birinci katibi Heydər Əliyev xalq yazıçısı Mirzə İbrahimova Sosialist Əməyi Qəhrəmanı döş nişanını təqdim edərkən (1981) olunmuş məqalələri öz elmi dəyərini, aydın ideya istiqamətini hər vaxt saxlayan qiymətli nümunələrdir. Maarif işindən ayrıl ‑ dıqdan sonra da müntəzəm olaraq müəllim və onun əməyi, məktəb və onun müqəddəs vəzifəsi, ana dilinin tədrisi və öy ‑ rə nilməsi, şəxsiyyətin mərifəti barəsində mülahizələr söyləyib, pedaqoji mətbuat səhifələrində vaxtaşırı çıxışlar edib. Akademik Mirzə İbrahimov Azərbaycan tarixini, Azər ‑ baycan pedaqoji dəyərlərini yaxşı bilən alim kimi klassik peda ‑ qo ji fikrin ənənələrini davam və inkişaf etdirərək, «təlim‑tərbi yə insanı xeyirxah etməlidir» – hikmətli kəlamını vurğula yaraq hər kəs üçün bu işin hələ uşaqlıqdan başlanmasını zəruri sayıb. Onun qənaətinə görə, «insanın vətənpərvərlik duyğusu, ürə yin də ka ‑ mil vətəndaş olmaq üçün qüdrətli və ehtiraslı bir arzu və meylin oyanması» təlim və tərbiyə işi ilə, onun səviyyəsi ilə bağlıdır. Mirzə İbrahimov Azərbaycan pedaqoji fikrinin görkəmli nümayəndəsi, ilk «Pedaqogika» dərsliyinin müəllifi, məşhur müdərris, Ordubadda «Əxtər», Naxçıvanda «Tərbiyət» mək ‑ təb lərinin banisi Məhəmməd Tağı Sidqinin məktəbin vəzifələri haqqında dediyi fikirləri daha da inkişaf etdirərək yazır: «Şa ‑ gir din yalnız məktəb divarları arasında deyil, məktəbdən xa ‑ ric də, evdə, ailədə, küçədə, qonşuda və həyətdə də məktəbli ol duğu, məktəb təlim və tərbiyəsi gördüyü bilinməlidir. Nəcib hərəkətləri, oturuşu, duruşu, sual və cavabları, aydın və təmiz danışığı, parlaq və düzgün anlayışın dan onun məktəbli oldu ‑ ğu nu, yaxud məktəb təlim və tərbiyəsi gördüyünü hər kəs sezməlidir». Mirzə İbrahimov sələflərindən daha irəli gedərək işlədiyi illərdə əsl pedaqoji yenilik olan və hazırda təlim‑tərbiyə işində əsas sayılan tələblər irəli sürüb. Bunlar şagirdlərə müstəqillik və idrakını inkişaf etdirmək, müqayisə edə bilmək, nəticə 92 Yüklə 3,85 Mb. Dostları ilə paylaş:
|