Cədvəl 7-7 Texniki peĢə məktəblərini bitirən Ģəxslərin məĢğulluq statusu
PeĢə qrupları
MəĢğul
ĠĢsiz
Tələbə
Digər
Texniki, mexaniki
33.6
57.6
6.7
2.1
Ġqtisadiyyat, menecment,
hüquq
24.1
68.7
6.7
0.6
Kimya, texnologiya
25.6
69.8
4.7
—
mədəniyyət, təhsil,
incəsənət
22.2
72.1
5.2
0.4
126
Ġstehlakçılara xidmət,
idman, turizm
42.9
53.6
3.6
—
Cəmi
28.0
64.9
6.1
1.0
— = .
* Təhsili baĢa vurma illəri: 2000-02.
Mənbə: Kastel-Branko, 2007-ci il, ETF
Treyser Tədqiqatı (2004-cü il) əsasında
.
7.24
Gənclərin əmək bazarındakı tələb üzrə etibarlı məlumatlara çıxışı məhduddur, dövlət
qurumları arası əməkdaşlıq, xüsusilə Əmək və Təhsil Nazirlikləri arasında əməkdaşlıq zəifdir.
Bunu həll etməyin bir üsulu karyera məsləhət xidmətlərinin, o cümlədən pulsuz peĢəyönümü və
karyera məsləhət xidmətlərinin inkiĢaf etdirilməsi ola bilər. Karyera yönümlü məsləhət
tələbələrin ixtisas seçmə səmərəliliyini artırmaq, alternativ ixtisaslarda məĢğulluq perspektivləri
barədə tələbələri məlumatlandırmaq və onların labüd əmək bazarı seçimləri üzrə məlumatlar
vermək məqsədi daĢıyır. Hazırda təhsil müəssisələrində ixtisas seçimi əmək bazarı üzrə
təsəvvürlərdən daha çox, baĢlıca olaraq , gənclərin həmin ixtisasa maraqlarına (bir çox hallarda
isə alternativ seçimlərin və maliyyə imkanının olmaması da rol oynayır) əsaslanır. PeĢə təliminin
davam etdirilməsi, distant təhsil və digər formal və qeyri-formal metodlarla iĢçi qüvvəsinin
bacarıqlarının təkmilləĢdirilməsi ümumi əmək məhsuldarlığını və iĢçi qüvvəsinin aĢağı
məhsuldarlıqlı iĢlərdən yüksək məhsuldarlıqlı iĢlərə keçmə bacarıqlarını yüksəltməyə kömək edə
bilər.
7.25
Həmçinin məĢğulluq orqanlarını əsl xidmət müəssisəsinə çevirmək üçün iĢəgötürənlərlə
müxtəlif dövlət orqanları arasında daha yaxĢı əlaqələndirmə olmalıdır.
|
