Kirish bob. Ijodyorlikni rivojlanishning nazariy asoslari. Qobiliyatlar

larisa makarova
Ijodiy qobiliyatlarni o'rganish usullari va usullari
Ijodiy qobiliyatlarni o'rganish usullari va usullari
Ishlab chiqilgan: MKDOU "D / s № 1" katta guruhi o'qituvchisi "Firefly" Makarova L.A.
Uchun ijodiy qobiliyatlarni o'rganish katta maktabgacha yoshdagi bolalar, men quyidagilar bo'yicha tadqiqot o'tkazishga qaror qildim metodologiyalari.
Tadqiqotda MKDO 1-sonli bolalar bog‘chasining 24 nafar tarbiyalanuvchisi ishtirok etdi "Firefly", shundan 12 nafari nazorat guruhiga, 12 nafari eksperimental guruhga kiritilgan.
O'rganish davomida quyidagilar vazifalar:
Diagnostikani tanlash metodologiyalari xususiyatlarini o‘rganish ijodiy katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni o'ylash;
Fanlar guruhlarini tanlash va tashkil etish;
Xususiyatlarni diagnostik o'rganishni o'tkazish ijodkorlik katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar;
Rivojlanish uchun ishlab chiqilayotgan dasturni ishlab chiqish va sinovdan o'tkazish ijodkorlik katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar;
Ishlab chiqilgan dasturning samaradorligini tekshirish;
Xususiyatlarni o'rganish ijodkorlik katta maktabgacha yoshdagi bolalar bir necha bosqichda amalga oshirildi.
Ustida tayyorgarlik bosqichi biz o'rgangan psixologik adabiyotlar, tanlangan tadqiqot usullari tanlangan sub'ektlar guruhlari.
Tadqiqotning asosiy bosqichida biz aniq tashxis qo'ydik ijodiy qobiliyatlarning xususiyatlarini o'rganish eksperimental guruhda rivojlanish dasturini o'tkazishdan oldin katta maktabgacha yoshdagi bolalar.
Tajriba bosqichida bolalarning eksperimental guruhida maxsus ish olib borildi.
Nazorat tajribasi bosqichida ishlab chiqish uchun mo'ljallangan rivojlanish dasturining samaradorligi ijodkorlik katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar.
Yakuniy bosqichda ma'lumotlarni qayta ishlash va xulosalarni shakllantirish amalga oshirildi.
Xususiyatlarni o'rganish uchun ijodkorlik katta maktabgacha yoshdagi bolalar diagnostikani tanlash kerak edi usullari, bu aniq ochib berishi mumkin Ijodiy qobiliyatlar, katta maktabgacha yoshda sodir bo'lgan yoshga bog'liq o'zgarishlarni hisobga olgan holda.
Darajani aniqlashni rivojlantirish uchun ijodkorlik diagnostikadan foydalaniladi usullari, katta maktabgacha yoshga qaratilgan va tasavvur va rivojlanishning o'ziga xos ko'rsatkichlariga ega. ijodkorlik. Ushbu testlar bitta bolaning psixikasining xususiyatlarini aniqlashga yordam beradi yoki bolalar guruhining portretini yaratadi. Ular oddiy tuzilishga ega, bolalar tomonidan osonlik bilan qiziqish bilan idrok qilinadi va bajariladi.
Rivojlanish darajasini aniqlashda ijodkorlik testlardan foydalanilgan va usullari, muallif E. P. Torrens, shuningdek, V. Sinelnikov, V. Kudryavtsev tomonidan taklif qilingan. Ushbu testlarni ko'rib chiqing va usullari batafsilroq.
Test №1: "Tugallanmagan rasm" (E. P. Torrens tomonidan).
Bu og'zaki bo'lmagan va fikrlashning ravonlik, aniqlik, tasavvur va o'ziga xoslik kabi o'lchovlarini qamrab oladi. Sinov baholash uchun mo'ljallangan qobiliyatlar 5 yosh va undan katta yoshdagi bolalar. Test sub'ektlarga rasmlarni qurish, boshlangan rasmni yakunlash, tasvirni yaratish uchun parallel chiziqlar yoki doiralardan foydalanish kabi vazifalarni bajarishni ta'minlaydi.
Vizual uchun E.P.Torrens testining maqsadi ijodiy fikrlash tadqiqotdir ijodkorlik katta maktabgacha yoshdagi bolalar, shu jumladan ravonlik kabi parametrlar (osonlik, moslashuvchanlik, fikrlashning o'ziga xosligi va aniqligi, shuningdek, tasavvur).
Vazifa. Tadqiqotni tahlil qilish ijodkorlik katta maktabgacha yoshdagi bolalar (fikrlash, ravonlik, aniqlik, tasavvur va o'ziga xoslik).
Material: 10 ta konturli qog'oz varag'i, oddiy yoki qora qalam
Mavzu so'ralgan:
Har bir konturdan qo'shimcha elementlar yordamida turli xil tasvirlarni tasvirlang.
Natijalarni baholash:
Olingan ma'lumotlarni sharhlashda e'tibor olingan javoblarning ravonligi, moslashuvchanligi va o'ziga xosligiga qaratiladi. Ravonlik javoblarning umumiy soni bilan bog'liq. Maksimal ball soni 3, minimal ball 0.
Moslashuvchanlik chizmalar mazmunida ishlatiladigan toifalar soni bilan o'lchanadi. Rad etish - 0, maksimal - 3 ball. Turli toifalarning o'ziga xosligi tomonidan baholanadi ball: 1 - hayvonlar, oziq-ovqat, transport; 2 - o'yinchoqlar, odam; 3 - ertak qahramoni, kiyim-kechak, qushlar, o'simliklar; 4 - mebel, baliq; 5 - hasharotlar, texnologiya; 6 - hojatxona buyumlari, lampalar, musiqa asboblari, pastel aksessuarlar.
Chizmaning tabiati asosiy konturning yonida bir xil konturni takrorlash, rasm va chizish uchun nomsiz qog'ozga yopishtirilishi bo'lishi kerak.
Yo'ldan an'anaviy foydalanish bo'yicha o'ynaydigan minimal miqdordagi chiziqlar bilan chizish (bodring, quyosh va boshqalar)- 1 ball. Chizma asosiy konturga ulangan qo'shimcha elementlardan iborat (odam, qayiq, bog'dagi yo'l)- 2 ball. Asosiy kontur boshqa ob'ektlardagi qism yoki ularning detallari - 3 ball. Chizma ma'lum bir syujetni o'z ichiga oladi, ba'zi harakatlarni ifodalaydi - 4 ball. Chizma bir nechta tasvirlarni o'z ichiga oladi yoki buyumlar, asosiy kontur bilan bog'liq bo'lgan bitta semantik markazga bo'ysunadigan mavzuni ochib berish - 5 ball.
Barcha bolalar 6 - 9 ball to'plashlari kerak; ravonlik, moslashuvchanlik, o'ziga xoslik uchun 1 - 2 ball va chizmaning tabiati uchun 3 - 4 ball olgan. Norm yoshga bog'liq emas, bu faqat ogohlantiruvchi materialning o'zgarishiga ta'sir qiladi. Yuqori ball bilan (11 va undan yuqori) yuqori haqida gapirishingiz mumkin bolaning ijodkorligi, uning iste'dodlari. 2-3 balldan kam to'plagan bolalarda deyarli yo'q ijodkorlik, garchi ular yuqori intellektual darajaga ega bo'lishlari mumkin.
Test №2: "Chizma" (muallif E. P. Torrens).
Majoziy ijodkorlikni o'rganish uchun biz foydalandik berilgan test. U ruxsat beradi ijodiy fikrlash parametrlarini o'rganish
Material: Mavzuga ikki qator bir xil kontur tasvirlari chizilgan qog'oz varag'i taklif etiladi (4 doiradan iborat 2 qator) va shuncha ko'p bilan kelish va tasvirlash so'raladi ob'ektlar va narsalar.
Natijalarni baholash: Har bir yangi g'oya bir ballga arziydi (0 ball - ishlashni rad etish).
3. Metodologiya"Xonadagi quyosh" (mualliflar: V. Sinelnikov, V. Kudryavtsev).
Maqsad: aniqlash qobiliyatlar bolani o'zgartirishga "haqiqiy bo'lmagan" v "haqiqiy" nomuvofiqlikni bartaraf etish orqali berilgan vaziyat kontekstida.
Material. Kichkina odam va quyosh bo'lgan xonani tasvirlaydigan rasm; qalam.
Amalga oshirish bo'yicha ko'rsatmalar.
Rasm bolaga ko'rsatiladi. Ehtiyotkorlik bilan qarang va unda nima chizilganligini ayting. Rasm tafsilotlarini sanab o'tgandan so'ng (stol, stul, odam, chiroq, quyosh va boshqalar) o'qituvchi quyidagilarni beradi mashq qilish: "To'g'ri. Biroq, ko'rib turganingizdek, bu erda xonada quyosh chizilgan. Ayting-chi, shunday bo'lishi mumkinmi yoki rassom bu erda biror narsani aralashtirib yubordimi? Rasmni shunday tuzatishga harakat qiling. to'g'ri."
Bolaning qalam ishlatishi shart emas, u shunchaki rasmni tuzatish uchun nima qilish kerakligini tushuntirishi mumkin.
Ma'lumotlarni qayta ishlash. Tekshiruv davomida bolaning chizilgan rasmni tuzatishga urinishlari baholanadi. Ma'lumotlarni qayta ishlash besh ball bo'yicha amalga oshiriladi tizimi:
1. Javob bermaslik, topshiriqni qabul qilmaslik (Men buni qanday tuzatishni bilmayman, rasmni tuzatishim shart emas)- 1 ball.
2. Mos kelmaslikni rasmiy ravishda bartaraf etish (o'chirish, quyoshga bo'yash)-2 ball.
a) oddiy javob (Boshqa joyda chizing - quyosh tashqarida)-3 ball.
b) qiyin javob (chizilgan rasmni qayta bajaring - quyoshdan chiroq yasang)- 4 ball.
4. Konstruktiv javob, ya'ni nomaqbul elementni boshqalardan ajratib, uni berilgan vaziyat kontekstida saqlash. (rasm chizish, deraza chizish, quyoshni ramkaga qo'yish va h.k.)-5 ball.
4. Metodologiya"Qanday qilib quyonni qutqarish kerak" (muallif V. Kudryavtsev).
Material: quyonning o'yinchoq haykalchasi, likopcha, chelak; yog'och tayoq, o'chirilgan balon, qog'oz varag'i.
Quyon bilan tanishing. Bir kuni uning boshiga shunday voqea yuz berdi. Quyon dengizda qayiqda suzishga qaror qildi va qirg'oqdan uzoqroqda suzib ketdi. Va keyin birdan bo'ron boshlandi, ulkan to'lqinlar ko'tarildi va quyon cho'kishni boshladi. Quyonga faqat siz yordam bera olasiz. Sizda bir nechta buyumlar.
Quyonni saqlab qolish uchun nimani tanlagan bo'lardingiz?
Bola u yoki bu mavzuni tanlagandan so'ng, o'qituvchi o'z tanlovini asoslashni so'raydi.
Ma'lumotlar uch ballli tizimda baholanadi.
Birinchi daraja. Bola oddiy tanlovdan tashqariga chiqmasdan, likopchani yoki chelakni, shuningdek, quyonni pastdan ko'tara oladigan tayoqni tanlaydi; bola ob'ektlardan foydalanishga harakat qiladi tayyor, ularning xususiyatlarini yangi holatga mexanik ravishda o'tkazish. Baho - 1 ball.
Ikkinchi daraja. Bola quyon qirg'oqqa suzishi mumkin bo'lgan tayoqni log sifatida ishlatishni taklif qilganda, oddiy ramziylik elementi bo'lgan qaror. Bunday holda, bola yana tanlov holatidan tashqariga chiqmaydi. Reyting - 2 ball.
Uchinchi daraja. Quyonni qutqarish uchun o'chirilgan balon yoki qog'oz varag'idan foydalanish tavsiya etiladi. Buning uchun siz balonni puflashingiz kerak ( "Balondagi quyon ucha oladimi?") yoki choyshabdan qayiq yasang. Ushbu darajadagi bolalarda mavjud mavzu materialini o'zgartirish uchun sharoit mavjud. Dastlabki tanlov vazifasi ular tomonidan mustaqil ravishda transformatsiya vazifasiga aylanadi, bu esa bolaning unga nisbatan yuqori darajadagi yondashuvini ko'rsatadi. 3 ball oling.