Bolalarda matematik tasavvurlarni shakllantirish

ЭхUrganch davlat universetituti Pedagogika fakulteti
“Maktabgacha ta’lim” yo‘nalishi 1-kurs 213-guruh talabasi Ochilova Irodaning “BOLALARDA MATEMATIK TASAVVURLARNI SHAKLLANTIRISH" fanidan tayyorlagan
MUSTAQIL ISHI


Mavzu: Didaktik o‘yinlar maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarni matematik rivojlantirish omili sifatida

Topshirdi: Ochilova Iroda

Qabul qildi: Madirimova Momajon

REJA :

1.Maktabgacha yoshdagi bolalarga ta’lim-tarbiya berishda axborot texnologiyalaridan foydalanish

2 .Maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarda dastlabki matematik tasavvurlarni shakllantirish metodikasi
3. Maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarda dastlabki matematik tasavvurlarni shakllantirishda didaktik va harakatli o‘yinlardan foydalanish
4. Maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarda dastlabki matematik bilim, ko‘nikma va malakalarni shakillantirishda multimediali intellektual kompyuter o‘yinlaridan foydalanish

Hozirgi vaqtda insoniyat ekologik halokatga duch kelmoqda. Ekologik muvozanatning buzilishiga odamlarning atrofdagi tabiatga iste'molchi munosabati, ularning ekologik savodsizligi sabab bo‘lgan. Hozirgi vaqtda ekologiya nafaqat tirik organizmlarning bir-biri bilan va atrof-muhit bilan aloqasi haqidagi fan, balki dunyoqarash hamdir. Shu sababli, maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ongining asoslarini shakllantirish, tabiat hodisalari va ob'ektlari haqidagi ma'lumotlar to‘plami emas, balki moddiy dunyo rivojlanishining umumiy qonuniyatlarini tushunish birinchi o‘ringa chiqariladi. Zamonaviy dunyoda ekologiya nafaqat biologik, balki ba'zi axloqiy muammolarni ham hal qilishga qodir fan sifatida tobora ko‘proq talqin qilinmoqda: tabiatga qiziqishni rivojlantirish, kuzatish, mehribonlik, sezgirlik va tabiatga hurmatni tarbiyalash.

Yigirma birinchi asr axborot va ekologik bo‘lishi bashorat qilingan. Bu, YUNESKO Bosh direktori F. Mayorning fikricha, “yosh avlodning ekologik ta’limining ustuvorligi haqida gapirishga imkon beradi”. Shaxsni rivojlantirishning barcha sohalari tabiatga mas'uliyatli munosabatni tarbiyalash bilan uzviy bog'liqdir, shuning uchun tarbiyaning asosiy vazifalaridan biri maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologik madaniyat asoslarini shakllantirishdir. Ekologik ta'lim - tabiat va atrof-muhitni muhofaza qilish faoliyati bilan tanishtirishga tizimli yondashuvni o‘z ichiga oladi. Maktabgacha ta'limda ekologik ta'limning samarali texnologiyalarini izlash hali ham davom etmoqda, ammo muammoga yagona yondashuv hali topilmagan. Tadqiqotlar shuni ko‘rsatdiki, bolalarni tabiat bilan tanishtirishda asosan og'zaki usullardan foydalanish bilimlarni shakllantirishga olib keladi. Ammo maktabgacha yoshdagi bolalar uchun sabab va oqibat o‘rtasidagi bog'liqlikni o‘rnatish qiyin. Bolalar bilimlarni amaliy faoliyatda qo‘llay olmaydilar.
Menimcha, didaktik o‘yinlar didaktik nuqtai nazardan ham, maktabgacha yoshdagi bolalarning psixologik qobiliyatlarini hisobga olgan holda ham vazifaga eng mos keladi.
A.N. ta'kidlaganidek. Leontyevning fikriga ko‘ra, didaktik o‘yinlar "chegaraviy o‘yinlar" deb ataladi, ular tayyorlaydigan o‘yindan tashqari harakatlarga o‘tish shaklidir.
Ushbu o‘yinlar o‘rganishning asosi bo‘lgan kognitiv faollikni, intellektual operatsiyalarni rivojlantirishga yordam beradi.
Shunday qilib, maktabgacha yoshdagi davrda o‘yin o‘zining rivojlanish bosqichlaridan o‘tadi. Turli xilligi tufayli u haqiqatan ham etakchi faoliyatga aylanadi. Didaktik o‘yin sizga Federal Davlat ta'lim standartining 4.6-bandida ko‘rsatilgan maqsadlarga erishishga imkon beradi: bola atrofdagi boshqa ob'ektlarga qiziqadi va ular bilan faol harakat qiladi; asosiy madaniy faoliyat usullarini egallaydi; dunyoga ijobiy munosabatda bo‘ladi; rivojlangan tasavvurga ega; bola og'zaki nutqda etarlicha ravon; ixtiyoriy harakatlarga qodir; qiziquvchanlikni namoyon qiladi; ta'lim faoliyati uchun old shartlar maktabgacha ta'limni tugatish bosqichida shakllanadi.
Didaktik o‘yin - hodisa ko‘p qirrali va murakkab. Bu maktabgacha yoshdagi bolalarning o‘qitish usuli, mustaqil faoliyati va shaxsni har tomonlama rivojlantirish vositasidir. U o‘qitish va tarbiyaning boshqa shakllari va vositalaridan ajratilmagan, yaxlit pedagogik jarayonning bir qismidir. Ekologik mazmundagi didaktik o‘yinlar alohida organizm va ekotizimning yaxlitligini ko‘rishga, tabiatning har bir ob’ektining o‘ziga xosligini anglashga, insonning asossiz aralashuvi tabiatda qaytarilmas jarayonlarga olib kelishi mumkinligini tushunishga yordam beradi.
Didaktik o‘yinlarning an'anaviy tasnifi mavjud: og'zaki, ish stoli bosma, tajriba o‘yinlari va vaziyatlarni simulyatsiya qilish. Uning asosida barcha didaktik o‘yinlar, shu jumladan ekologik mazmundagi o‘yinlar yaratilgan. Ishimni rejalashtirishda men quyidagi pedagogik g'oyalarga amal qilaman.
Bolalar bilan ishlashda klassik didaktik o‘yinlardan tashqari sayohat o‘yinlari, taxminiy o‘yinlar, boshqotirma o‘yinlari, suhbat o‘yinlari, sarguzasht o‘yinlaridan foydalanaman. Ekologik mazmundagi didaktik o‘yinlarni tanlashda men, albatta, maqsad va didaktik vazifa haqida o‘ylayman, o‘yinning ta'lim va tarbiya tizimidagi o‘rni va rolini aniqlayman, o‘yinning o‘zini loyihalashtiraman va barcha bolalarning unda ishtirok etish darajasini aniqlayman; uyatchan bolalarga yordam berish haqida o‘ylang. Men didaktik o‘yinlarga quyidagi talablarni taqdim etaman: yorqinlik, estetika, ko‘p qirralilik.
Didaktikaning o‘ziga xosligi, o‘yinlarning guruhdan guruhga bosqichma-bosqich murakkablashishini nazarda tutadi, ularning o‘zgaruvchanligini nazarda tutadi. Agar kichik guruhda yovvoyi va uy hayvonlari bilan tanishish "Ismingiz bu kim?", "Kim qaerda yashaydi?", "Hayvonga yordam bering", "Katta va kichik" va hokazo didaktik o‘yinlarda sodir bo‘lsa. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar quyidagi o‘yinlarni muvaffaqiyatli engishadi: "Hayvonot bog'i", "Mantiqiy zanjirlar", "Hayvon haqida topishmoqni o‘ylang", "Afrikaga sayohat". Kattaroq bolalar krossvordlarni hal qiladilar, boshqotirmalarni echadilar, tajribalar o‘tkazadilar, hayvonlar va o‘simliklarni uzoq muddatli kuzatishadi, turli viktorinalarning savollariga xursandchilik bilan javob berishadi. Ko‘pincha ekologik tarkibga ega o‘yinlar bolalarning o‘zlari tashabbusi bilan paydo bo‘ladi, bu ularning qiziqishini ko‘rsatadi.
Men maktabgacha yoshdagi bolalar o‘rtasida ekologik bilimlarni shakllantirish bo‘yicha ish tizimini "Rivojlanish +" dasturi, "Yosh ekolog" qisman dasturi bilan birgalikda quraman S.N. Nikolaeva, ishlab chiqilgan istiqbol - 6-7 yoshli bolalar uchun tematik rejalashtirish, bu ekologik ta'lim, ekskursiyalar, badiiy adabiyotlarni o‘qish, ma'lumotli suhbatlar, ekologik harakatlar, bayramlar uchun GCDni o‘z ichiga oladi. U turli xil o‘yin turlarini tanladi va tizimlashtirdi: tabiat tarixi mazmunidagi ochiq o‘yinlar "Qaldirg'ochlar va mittilar", "Ona tovuq va tovuqlar", "Bo‘rilar va qo‘ylar", "Ayyor tulki" va boshqalar, ular davomida harakatlarga taqlid qilish, taqlid qilish. tovushlar, bolalar bilimlarni mustahkamlaydi va o‘yin davomida olingan quvonch tabiatga qiziqishni chuqurlashtirishga yordam beradi; ob'ektlar bilan didaktik o‘yinlar "Ustlari va ildizlari", "Ajoyib sumka", "Ta'mni toping" va boshqalar, bolalarning tabiiy ob'ektlarning xususiyatlari va fazilatlari haqidagi g'oyalarini aniqlashtirish, kuzatish, e'tibor, xotirani rivojlantirish; doskada chop etilgan "Fasllar", "Zoologik loto", "Kulbada kim yashaydi, egasiga nima beradi?" Maktabgacha yoshdagi bolalarning hayvonot va o‘simlik dunyosi vakillari, jonsiz tabiat hodisalari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish, tizimlashtirish va tasniflashga qaratilgan "Mening uyim" va boshqalar; so‘z o‘yinlari “Baliq, qush, hayvon”, “Havoda, suvda va yerda”, “Kim ko‘p?”, “Yakunlar”, “Sen bir qismsan – men butunman” va hokazo. , izchil nutq, reaktsiya tezligi; ijodiy o‘yinlar (tabiiy material bilan qurilish o‘yinlari, teatrlashtirilgan, syujet-rol), bunda bolalarning bilimlari boyitiladi, mashg'ulotlar jarayonida va kundalik hayotda olingan taassurotlari aks ettiriladi.
Men tomonidan har yili o‘tkaziladigan ekologik ta'lim bo‘yicha diagnostika natijalari maktabgacha yoshdagi bolalarda didaktik o‘yinlar orqali ekologik bilimlarni shakllantirishning tanlangan usullari va usullari ekologik madaniyat darajasini oshirishga, faollashtirishga yordam beradi degan xulosaga kelishimizga imkon beradi. maktabgacha yoshdagi bolaning so‘z boyligini, ularning aqliy jarayonlarini (tasavvur, xotira, fikrlash, e'tibor), axloqiy fazilatlarni rivojlantirish, shuningdek, tabiatga hurmatni tarbiyalash.
Adabiyotlar ro‘yxati
1. Bondarenko A.K. Didaktik o‘yinlar // Maktabgacha ta'lim, 2005 yil 7-son.
2. Venger L.A. Bolalar bog'chasida didaktik o‘yinlar.
3. Vinogradova F. Tabiat bilan tanishish jarayonida bolalarda aqliy tarbiya. - M., 1978 yil.
4. Voronkevich O.A. Ekologiyaga xush kelibsiz. - M., 2005 yil
5. Leontiev A.A. Maktab 2100.
6. Luchinin M.V. Bolalar uchun tabiat haqida. - M., 1989 yil.
7. Morkovskaya M.M. Bolalar bog'chasida tabiat burchagi.

Bolalar bog'chasida didaktik o‘yinlarning o‘rni.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o‘yin etakchi faoliyatdir. Bu ularning butun hayotini qamrab oladi, keng qamrovli ma'lumot manbai, bolalarni o‘qitish va tarbiyalash usulidir. Uning yordami bilan ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, bolaning har tomonlama rivojlanishi uchun sharoitlar yaratiladi.
Zamonaviy hayotning neoplazmalari bizni, o‘qituvchilarni bolalar bilan ishlashning yangi usullari va usullarini izlash oldiga qo‘ydi. Pedagogik jarayonda foydalanish bolalar bog'chasi didaktikasi o‘yinlar ta'lim va tarbiya samaradorligini oshiradi. Bolalarning o‘yinlarini tomosha qilishda har bir bolaning xarakter xususiyatlari aniq namoyon bo‘ladi, ham ijobiy - qat'iyatlilik, maqsadlilik va salbiy - xudbinlik, o‘jarlik.
Foydalanish vaqtida didaktik o‘yinlar o‘ynab, bolalar birinchi navbatda o‘qituvchining rahbarligi ostida, keyin esa mustaqil o‘yinlarda kognitiv muammolarni hal qilishni o‘rganadilar. Yordamida didaktik o‘qitish usuli, biz bolalarni mustaqil fikrlashga, olingan bilimlarni turli sharoitlarda, qo‘yilgan o‘yin vazifasiga muvofiq ishlatishga o‘rgatamiz.
Maktabgacha ta'lim nazariyasi va amaliyotida quyidagi tasnif mavjud didaktik o‘yinlar:
a) o‘yinchoqlar va narsalar bilan;
b) shunday bosilgan;
c) og'zaki.
Har bir yosh guruhida turli xil bo‘lishi kerak didaktik o‘yinlar.
Xarakterli xususiyat didaktik o‘yinlar kattalar tomonidan bolalarni o‘qitish va tarbiyalash maqsadida yaratilganligidan iborat. Biroq, yaratilgan didaktik maqsadlar, ular o‘yin bo‘lib qoladi. Ushbu o‘yinlarda bolani birinchi navbatda o‘yin holati o‘ziga jalb qiladi va o‘ynab, ehtiyotkorlik bilan qaror qabul qiladi. didaktik vazifa.
Har bir didaktik o‘yin bir nechta o‘z ichiga oladi elementlar: didaktik vazifa, mazmuni, qoidalari va o‘yin harakatlari. Asosiy element didaktik o‘yin didaktik vazifadir.