Metodni o‘tkazish bosqichlari: Mazkur metod tarbiyaviy jarayondagi biror-bir muammoli vaziyatni har tomonlama, aniq tahlil etish va mazkur muammoni echimiga olib keluvchi turli omillarni taqqoslash imkonini beradi.
Talabalarni mustaqil-ijodiy fikrlashga, faollikka undaydi, ma’lum muammoli vaziyatda to‘g‘ri harakat qilish hamda echimini topish ko‘nikmasini shakllantiradi.
O‘qituvchi: O‘yin qoidalari bilan talabalarni tanishtiradi va rollarni taqsimlaydi.
O‘tkazish tartibi:
talabalar kartochkalardan tanlab oladilar va qaysi harf yozilganiga qarab (misol uchun “O‘” –o‘qituvchi, “T” - talaba harfini olganlar) o‘z joylariga o‘tiradilar.
talabalar davrada (stollarsiz) o‘tiradilar va ularga aynan tarbiyaviy jarayonga tegishli bo‘lganbiror muammoli vaziyat og‘zaki, syujetli yoki film shaklida ko‘rsatiladi.
B.B.B,metodi
Mustahkamlash uchun savollar: 1. Mahalla ijtimoiy o‘z-o‘zini boshqarish organi ekanligini tushuntiring?
2. Bolaning ijtimoiylashuvida oilaning o‘rnini ochib bering.
3. Ta’lim-tarbiya vositalari deganda nimani tushunasiz?
9- seminar mashg‘ulot: Ijtimoiy muhit bolani tarbiyalashning omili sifatida. 1.Bolaning ilk ijtimoiylashuv davri.
2.Bolaning ijtioiylashuvida oila, ta’lim-tarbiya muassasalari, madaniyat, din va mahallaning o’rni.
Maqsad: Ta’lim jarayonida ta’lim oluvchi shaxsi, shaxs sifatlarining tuzilish darajalari, mahallaning ijtimoilashuvda tutgan an’anaviy omillari haqida tushuncha beradi.
FSMU: «Bo‘lajak kasbingiz faoliyatida o‘zingiz shaxsni o‘zini boshqarish mexanizmlarni o‘zlashdirdingizmi?» FIKR ingizni bayon eting:
Fikringizning bayoniga SABAB ko‘rsating:
Fikringiz isbotlashga MISOL keltiring:
Fikringizni umumlashtiring
«CHARHPALAK» METODI Metodning maqsadi: ta’lim oluvchilarda muayyan mavzu bo‘yicha o‘zlashtirilgan
axborotlarni analiz-sintez qilish, baholash va mustaqil-ijodiy ishlash ko‘nikmalarini
shakllantirishga xizmat qiladi.
Metodni amalga oshirish tartibi:
1-bosqich. Talabalar to‘rt kishidan iborat kichik guruhlarga bo‘linadi va ularga aniq mavzu bo‘yicha tayyorlangan tarqatma materiallar tarqatiladi;
2-bosqich. Berilgan harakat hususiyatlari ichidan o‘zlari to‘g‘ri deb topgan harakatni ko‘rsatilgan kataklar ichiga maxsus belgilar (+, -, X, Y) bilan belgilash tushuntiriladi;
3-bosqich. Har bir guruh a’zosi individual tarzada ko‘rsatilgan kataklarga o‘z javoblarni belgilaydi va o‘qituvchi navbatdagi bosqichda guruhlarning javoblar varaqasini soat strelkasi tartibida almashtiradi;
4-bosqich. Bu harakat to har bir guruhning dastlabki ishi o‘ziga qaytib kelguniga qadar takrorlanadi. Tarqatma materiallar o‘z egalariga etib kelganidan so‘ng o‘qituvchi to‘g‘ri javoblarni o‘qib eshittiradi.
