Bolaning maktabga tayyorligi tushunchasi

b) bir elementni boshqasiga almashtirish (1 ball);

ichida) elementning yo'qligi (1 ball);

G) ular ulanishi kerak bo'lgan chiziqlar orasidagi uzilishlar (1 ball).

Chizmani xatosiz nusxalash 0 ball bilan baholanadi. Shunday qilib, vazifa qanchalik yomon bajarilsa, shuncha yuqori bo'ladi umumiy ball. 5 yosh 7 oylikdan 6 yosh 7 oygacha bo‘lgan bolalar bilan o‘tkazgan tajribalarimiz shuni ko‘rsatdiki, ixtiyoriy diqqati yaxshi rivojlangan bola “Uy” topshirig‘ini xatosiz bajaradi va 0 ball oladi. Ixtiyoriy e'tibor o'rtacha rivojlangan bola o'rtacha 1-2 xatoga yo'l qo'yadi va shunga mos ravishda 1-2 ball oladi. 4 balldan ortiq ball olgan bolalar ixtiyoriy diqqatning yomon rivojlanishi bilan ajralib turadi.
Metodologiya bo'yicha ba'zi eslatmalar:
Bola ish tugaganligi haqida xabar berganida, u bilan hamma narsa to'g'ri yoki yo'qligini tekshirishni so'rash kerak. Agar u chizgan rasmida noaniqliklarni ko'rsa, ularni tuzatishi mumkin, ammo bu psixolog tomonidan qayd etilishi kerak.
Vazifani bajarishda bolaning chalg'ituvchanligini ta'kidlash kerak, shuningdek, agar u chap qo'li bilan chizsa, tuzatish kerak.
Ba'zida topshiriqning sifatsiz bajarilishiga e'tiborning yomonligi emas, balki bolaning o'ziga yuklangan "namunaga ko'ra aniq chizish" topshirig'ini qabul qilmasligi sabab bo'ladi, bu esa namunani sinchkovlik bilan o'rganish va tekshirishni talab qiladi. uning ishining natijalari. Topshiriqning rad etilishini bolaning ish uslubiga qarab baholash mumkin: agar u rasmga qisqacha qaragan bo'lsa, model bilan maslahatlashmasdan tezda biror narsani chizib qo'ygan va ishni bergan bo'lsa, unda bu holatda yo'l qo'yilgan xatolarni ixtiyoriy ravishda noto'g'ri deb bo'lmaydi. diqqat.
Agar bola ba'zi elementlarni chizmagan bo'lsa, unga ushbu elementlarni mustaqil raqamlar shaklida modelga muvofiq ko'paytirishni taklif qilish mumkin. Masalan, ko'paytirish naqshlari sifatida quyidagilar taklif etiladi: doira, kvadrat, uchburchak va boshqalar. ("Uy" rasmining turli elementlari). Bu umumiy chizmada ko'rsatilgan elementlarning qoldirilishi bolaning ularni shunchaki chiza olmasligi bilan bog'liqligini tekshirish uchun amalga oshiriladi. Shuni ham ta'kidlash kerakki, ko'rishdagi nuqson bilan ular bog'lanishi kerak bo'lgan joylarda (masalan, uyning burchagi, tomning uy bilan bog'lanishi va boshqalar) chiziqlar orasidagi bo'shliqlar bo'lishi mumkin.
Rivojlanish darajasini o'rganish ixtiyoriy xotira maktabga kirgan bolalar uchun rasmlar va so'zlarni yodlash uchun vazifalardan foydalanishingiz mumkin. Bolaga o'ziga tanish bo'lgan narsalarni tasvirlaydigan iloji boricha ko'proq rangli rasmlarni eslab qolish taklif etiladi (25 ta rangli rasm taqdim etiladi; har bir rasmni idrok etish muddati 3 soniya). Barcha rasmlarni ko'rsatgandan so'ng, unga rasmlarda ko'rgan narsalarni nomlash so'raladi. 3.M.ning tadqiqotida. Istomina (32) besh yoshli bolalar o'rtacha 6-7 ta rasmni, olti yoshli bolalar esa 8 ta rasmni yodlashini aniqladi. Siz "10 ta so'zni yodlash" usulidan (74) foydalanishingiz mumkin, bunda boladan 10 ta tanish ob'ektning nomlarini eslang. Tadqiqot natijalari shuni ko'rsatadiki, besh yoshli va olti yoshli bolalar o'rtacha 3-4 so'zni yodlaydilar.
"10 ta so'zni o'rganish" usuli asteniyani, bunday so'zlarning tez charchashini aniqlash uchun ham ishlatilishi mumkin. aqliy jarayonlar diqqat va xotira kabi. S.Ya. Rubinshtein (74) ta'kidlaydiki, agar sog'lom bola og'zaki seriyaning har bir yangi taqdimoti bilan ko'proq va ko'proq so'zlarni eslab qolsa, u holda asteniya (charchoq va aqliy jarayonlarning charchashi, buning natijasida markaziy asab tizimining himoya inhibisyonu) bilan og'rigan sinov ob'ekti. asab tizimi), har bir yangi taqdimot bilan kamroq va kamroq so'zlarni eslab qoladi. Asteniyani nafaqat "10 ta so'zni yodlash" texnikasi natijalariga, balki tibbiy ma'lumotlarga (bola erta yoshda yuqtirgan yuqumli kasalliklar, tug'ilish va kranioserebral shikastlanishlar to'g'risidagi ma'lumotlar) asosida ham baho berish kerak. shuningdek, bolaning xatti-harakati haqida ota-onalar bilan suhbatlar.
Kuchli aniq himoya inhibisyonu bilan uzoq vaqt davomida biron bir ob'ektda konsentratsiyani saqlab qolish qiyin bo'lganligi sababli, astenik bolalarni irodalilik zaif rivojlangan bolalar guruhiga kiritish mumkin.
Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyati vazifada aniqlanadi, bu qoidaga rioya qilingan taqdirdagina bajarilishi mumkin. Bunday vazifa sifatida L.I.ning "Naqsh" texnikasidan foydalanish qulay. Tsexanskaya (19), maktabga kirgan bolalarning o'z harakatlarini ongli ravishda harakat uslubini belgilaydigan qoidaga bo'ysunish qobiliyatini shakllantirish darajasini o'rganishga qaratilgan. Ushbu texnikada bunday qoida uning alohida elementlarini integral naqshga ulash sxemasi hisoblanadi. Metodika standart ko'rsatkichlarga ega va turli fanlarning yutuqlari darajasini taqqoslashda qulaydir.