Boshlangancha ta’lim olishning pedagogik usullari sinf darslari (O'zbekiston) Kirish

Faol ta’lim

O‘zbekistonda boshlang‘ich sinf darslarida ham asosiy pedagogik metod hisoblanadi. Bu metod o‘quvchilar ma’lumotni passiv qabul qiluvchilardan farqli o‘laroq, o‘quv jarayonida faol ishtirok etganlarida yaxshiroq o‘rganishlari haqidagi g‘oyaga yo‘naltirilgan. Faol ta'lim o'quvchilarning bir-biri bilan va o'quv muhiti bilan o'zaro munosabatda bo'lishiga imkon beradigan guruhlarda ishlash, muhokamalar va amaliy mashg'ulotlar kabi turli usullarni o'z ichiga oladi. Bu usul o‘quvchilarni o‘z bilimlariga egalik qilishga va materialni chuqurroq o‘zlashtirishga undaydi. O'qituvchilar faol o'rganishda hal qiluvchi rol o'ynaydi, ular munozaralarni osonlashtiradi va muammolar bilan ishlashda talabalarga yo'l-yo'riq ko'rsatadi. Faol ta'limni o'z ichiga olgan holda, talabalar o'zlarining ilmiy
va shaxsiy rivojlanishi uchun muhim bo'lgan tanqidiy fikrlash va muammolarni hal qilish qobiliyatlarini rivojlantirishlari mumkin. Bundan tashqari, faol o'rganish talabalarni yanada ijodiy va mustaqil bo'lishga undaydi, bu esa yanada qiziqarli va to'liq ta'lim tajribasiga olib kelishi mumkin.

3. Hamkorlikda o‘rganish

Hamkorlikdagi ta'lim - bu o'quvchilarni loyiha yoki topshiriq ustida birgalikda ishlashga undaydigan ta'limga yondashuv. Ushbu uslub ko'pincha boshlang'ich ta'limda qo'llaniladi, chunki u jamoada ishlash va ijtimoiy ko'nikmalarni rivojlantiradi. Hamkorlikdagi ta'limning maqsadi individual o'quvchilarni emas, balki o'z bilimlari va tajribasini boshqalar bilan baham ko'radigan talabalar guruhini ishlab chiqarishdir. Hamkorlikdagi ta'lim talabalar bir-biridan o'rganishlari va umumiy maqsad sari harakat qilishlari uchun qulay muhit yaratadi. Shuningdek, u o‘quv jarayonini o‘quvchilar uchun yanada qiziqarli va zavqli qilishga yordam beradi, chunki ular sinf muhokamalarida va guruh faoliyatida faol ishtirok etishlari mumkin. Birgalikda o'qitish boshlang'ich sinflarda

samarali pedagogik usul bo'lishi mumkin, agar o'qituvchilar tuzilgan va qo'llab-quvvatlovchi ta'lim kontekstini yarata olsalar. O'qituvchilar, shuningdek, o'quv maqsadlari aniq belgilanganligini va guruhdagi talabalar o'rtasida tegishli hamkorlik mavjudligini ta'minlashi kerak.

Boshlang‘ich ta’limda texnologiyadan foydalanish keyingi yillarda keng tarqalgan mavzuga aylandi. O'zbekistonda boshlang'ich sinflarda texnologik yutuqlarni joriy etish hali boshlang'ich bosqichda, lekin maktablar bunga intila boshladi. Texnologiya o'quvchilarni qiziqtiradigan va o'rganishni yanada qiziqarli qiladigan interaktiv ta'lim tajribasini taqdim etishi mumkin. Elektron va interaktiv darsliklar, o'quv ilovalari va multimedia materiallaridan foydalanish, shuningdek, turli turdagi vizual va interaktiv tajribalarni taklif qilish orqali o'quv jarayonini yaxshilashi mumkin. Biroq, sinfda texnologiyadan samarali foydalanishni ta'minlash uchun o'qituvchilar uni ishlatish va dars rejalariga integratsiya qilish uchun etarli darajada o'qitilishi kerak. Texnologiyani integratsiyalashuvi, shuningdek, undan foydalanishni diqqat bilan ko'rib chiqishni va uni an'anaviy o'qitish usullari bilan muvozanatlashni talab qiladi. Boshlang‘ich ta’limda texnologiyani tatbiq etish mukammal bo‘lmasa-da, u o‘quv tajribasini o‘zgartirish imkoniyatiga ega va O‘zbekistondagi zamonaviy pedagogik usullarning bir qismi bo‘lishi kerak.

2.