Boshlang’ich sinf o’quvchilarining bilimlarini baholash va tashxis etish

Boshlang’ich sinf o’quvchilarining bilimlarini baholash va tashxis etish

BTS 22-29 guruh talabasi Himmatova Nigora
Qabul qildi:Umirova S

Reja:

• Jarayonni baholash.
• Inklyuziv ta’lim samaradorligini baholash.
• Qo‘llab-quvvatlash samaradorligini baholash.

Rivojlangan davlatlar tajribasida inklyuziv ta’limning mohiyati, tashkil

etilishi, amalga oshirilishiga ma’lum bir talablar qo‘yilgan. Ushbu qo‘yilgan

talablarga ularni Baholash mezonlari ishlab imkoniyatlardan kelib chiqqan holda

qo‘llab kelinmoqda. Ya’ni har Bir mamlakatninig milliy ta’lim tizimlarining o‘ziga xos

xususiyati, ulardagi ta’limni rivojlantirishning ijtimoiy-madaniy, iqtisodiy va boshqa

sharoitlaridagi farqlarini hisobga olib chet el integratsiya tajribasini to‘g‘ridan-to‘g‘ri

uzatish imkoniyatini istisno qiladi. Har bir davlat o‘zining mintalitetidan kelib chiqqan

Holda umumta’lim maktablarida inklyuziv ta’lim uchun shart-sharoitlar yaratish,

inklyuziv ta’lim jarayonini sifati va samaradorligini baholash mezonlarini ishlab

chiqishi kerak bo‘ladi.

Inklyuziv ta’limni joriy etishning mustaqil, o‘ziga xos usulini izlab topishi,

Inklyuziv ta’limni joriy etishning mustaqil, o‘ziga xos usulini izlab topishi,

agar topmasa muqarrar ravishda inklyuziv jarayonlarning sifatini tushib ketishi,

ota-onalarning ishonchini oqlay olmasligi, bolalar orasidagi sog‘lom ijtimoiy

muhitning keskin tushub ketishi, turli xil katta va kichik muammolarni keltirib

chiqarishi mumkin. Shu kabi muammolarga yechim topilmasa har bir bolaning

barcha bilan birdek barobar ta’lim olishiga to‘sqinlik qilishi, ma’lum ma’noda

to‘siq paydo bo‘lish holati kuzatiladi. Masalan, rivojlangan davlatlarda inklyuziv

ta’lim jarayoni maktabgacha yoshdan boshlanadi, chunki oilada bir yoki ikki nafar

farzandi bo‘lgan ota-ona imkoniyati cheklangan farzandining rivojlanishidagi