Boshlang‘ich sinflarda integratsiyalashgan ta’lim berishning zamonaviy metodlari

Raqam	Universitet nomi
Jahon reytingidagi davlat.
1	Garvard universiteti	1
2	Sanford universiteti	2
3	Kembrij universiteti	3
4	Massachusets texnologiya instituti	4
5	Kaliforniya universiteti, Berkli	5
6	Priston universiteti	6
7	Oksford universiteti	7
8	Kolumbiya universiteti	8
9	Kaliforniya texnologiya instituti	9
10	Chikago universiteti	10 ^14

Aynan O‘zbekistonda boshlang‘ich sinflar uchun integratsiyalashgan darsliklar ishlab chiqildi, bu nafaqat o‘quvchilarga balki o‘qituvchilarga ham qulayliklar yaratdi. Ona tili va o‘qish savodxonligini integratsiya qilib dars o‘tishning bir qancha zamonaviy usullari mavjud bo‘lib, mana shu usullar bilan tanishib chiqamiz.

Audiolingval metod bu avval tinglab tushunish, undan keyin esa gapirish, o‘qish, yozuv orqali biror narsani o‘rganish tushunilanadi. Audiolingval metodi avval Amerika Qo‘shma Shtatlarda shakllangan bo‘lib, audiolingval metodining rivojlangan shakli esa audiovizual metodi hisoblanadi, audiovizual metodidan ta’lim tizimida Fransiya davlatida foydalanishadi.
Audio-vizual’’ tushunchasi ikki lotin so’zining qo’shilishidan hosil bo’lgan. Lotincha audire- tinglamoq, videre- ko’rmoq. Ularni o’zbek tiliga tarjima qilinsa’’ tinglash-ko’rish metodi’’ ma’nosini anglatadi.¹⁵
2- Sinf ona tili va o‘qish savodxonligi kitobining 14-betida “Men vaqtni boshqaraman’’ audiomatnni o‘quvchilar 2 marta tinglashadi, tinglab tushunishganidan keyin o’qituvchi matn mazmunini o’quvchilardan so’raydi va o’qituvchi matnni shahrlab beradi. O’quvchilar pastdagi savollarga og’zaki javob berishadi yoki yozma holatda javob yozishlari kerak bo’ladi.

1. 
   Vaqtdan unumli foydalanish uchun nima qilish kerak?
   
2. 
   Reja tuzganda kunni qanday qismlarga ajratamiz?
   
3. 
   Dam olish uchun qancha vaqt ajratgan ma’qul?
   
4. 
   Uyqudan keyin televizor ko‘rishning zarari nimada?
   
5. 
   Nega soat to‘qqizdan uxlashga taraddum ko‘rish kerak?
   

Mazmunli hikoya metodi- bu metodda o’quvchilarga pastdagi rasm doskaga yopishtirilib qo’yiladi. Mashqning sharti rasmga qarab umumlashtirgan holda hikoya yaratish, hikoya yaratishning ham o‘z talablari mavjud bo‘lib unda ta’limiy, tarbiyaviy ahamiyatga ega bo‘lishi kerak. Buning uchun sinf jamoasi 2 guruhga bo‘linadi. Ular rasm asosida hikoya tuzishida va tuzgan hikoyalarini o‘qib berishadi. Keyin 4-sinf ona tili va o‘qish savodxonligi kitobida keltirilgan hikoyani o‘qishadi va hikoyalarning mazmun mohiyatini, ta’limiy hamda tarbiyaviy ahamiyatini o‘qituvchi shahrlab beradi.

O‘quvchilar bu mashqni bajarish jarayonida mantiqiy fikrlash, jamoaviy uyushqoqlik shakllanadi, kreativ fikrlab boshlaydilar. Qobilayatli, yangi shoir va shoira, yozuvchilar asta-sekinlik bilan kashf etila boshlanadi.