Boshlang‘ich sinflarda integratsiyalashgan ta’lim berishning zamonaviy metodlari

1-rasm Farg‘ona viloyati Qo‘qon shahri 12-maktabning 1-b sinf o‘quv
chilarda o‘tkazilgan tadqiqot natijasi.²³
Soʻrovnoma(anketa) — bu soʻrov yoki statistik oʻrganish orqali respondentlardan maʼlumot toʻplash uchun savollar toʻplamidan (yoki boshqa turdagi maslahatlardan) iborat tadqiqot vositasi. Tadqiqot soʻrovi odatda yopiq savollar va ochiq savollardan iborat boʻladi.²⁴
Bundan ko‘rinib turibdiki bu metod orqali o‘quvchilarda o‘zlashtirish darajasi umumiy hisobda juda yaxshi natija ko‘rsatishgan, biz bu metodni boshlang‘ich sinflarda qo‘llashimiz mumkin.

2-rasm Anketa so‘rovnomada jami 65 nafar o‘qituvchi va talabalar (respondent) ishtirok etdi.²⁵
Yuqoridagi diagramma tadqiqot natijamizdan bilishimiz mumkinki Ona tili va o‘qish savodxonligi darsliklarini integratsiya qilinganligini ma’qullaysizmi deb anketa so’rovnomamizga 40 ta o‘qituvchi ha deb javob bergan, 3 ta o‘qituvchi salbiy munosabat bildirgan, 20 ta talabalar ha deb javob bergan, 6 ta talaba esa bu so‘rovnomani ma’qullamagan ya’ni yo‘q deb javob bergan. Biz bu so‘rovnomani o‘tkazishimizdan maqsad maktab va bo‘lajak o‘qituvchilarning integratsiya faniga nisbatan munosabatlarini bilish edi va 40 ta o‘qituvchi darslarni o‘tish jarayonida integratsiyaning foydali tomonlarini ko‘ra olganlar, o‘quvchilarda esa ijobiy o’zgarishlarni sezganlar, sinfda sinfdoshlaridan orqada qoladigan va past o’zlashtiradigan o’quvchilarda, integratsiyalashgan darslardan keyin sinfda yaxshi o’zlashtira boshlaganlar, yaxshi o’qiydigan o’quvchilarda darsga bo’lgan faollik darajasi yanada ortgan, o’quvchilar ko‘proq ma’lumotlarga ega bo‘lishgan. O‘qituvchilar integratsiya darslarida har bitta o‘quvchi bilan alohida ishlashga, darslarni qiziqarli qilib tashkillashtirishga, metodlardan foydalanib dars o’tishga erisha olganlar. Bu albatta o‘qituvchining pedagogik mahoratiga ham bog‘liq bo‘ladi.
SWOT qisqartmasi birinchi marta 1963-yilda Garvard biznes siyosati konferentsiyasida professor Kennet Endryu tomonidan kiritilgan.
S kuchlari (kuchlari), Zaifliklar (zaifliklar),
Imkoniyatlar haqida (imkoniyatlar), Tahdidlar (tahdidlar).
Kuchli ( S ) va kuchsiz ( W ) tomonlar tahlil qilinayotgan ob'ektning ichki muhitining omillari, (ya'ni ob'ektning o‘zi nimaga ta'sir qilishi mumkin); Imkoniyatlar ( O ) va tahdidlar ( T ) atrof-muhit omillari (ya'ni, ob'ektga tashqaridan ta'sir qilishi mumkin bo‘lgan va ob'ekt tomonidan boshqarilmaydiganlar.

²⁶
Integratsiyalashgan dars o‘tishning SWOT tahlilini ko‘rib chiqdik, bunda qanday to‘siqlar mavjud va biz integratsiya maktablarga yanada ko‘proq olib kirishimiz uchun qanday kamchiliklarni bartaraf etishimiz kerakligi haqida ma’lumotga ega bo‘lishimiz mumkin.