Boshlang‘ich ta’lim va sport tarbiyaviy ishi” yo‘nalishi 4-kurs 19/14-guruh talabasi Farxadova Dinaraning

II. bob Mehnat to‘garaklarining tashkel etish usullari va metodikasi.
2.1 O‘quvchilarda mehnatga ongli munosabatni shakllantirish
Mehnat o‘qishning maqsadi o‘quvchilarga tegishli bilimlar, ko‘nikma, va malakalar berish bilan cheklanib qolmasdan ularga mehnatga ijtimoiy va shaxsiy mulkga, uning hozirgi zamon ko‘z qarashini umumiy foyda keltirish uchun ishlashta tayyorlikni tarbiyalashdan iborat.Mehnatga ongli munosabatni tarbiyalash mehnat tarbiyasining vazifasi hisoblanadi. Mehnatga ongli munosabat-bu hozirgi zamon odamning asosiy xususiyatini o‘zgachalagini ko‘rsatadi. Har bir mehnatkash-ishchi mehnat oddiyo‘z turmushini mehnatsiz amalga oshirishi mumkin emas.
Mehnatga ongli munosabat mehnatnig ijtimoiy foydali ekanligini tushunish mehnat topshiriqlarini majburiy emas ixtiyoriy turda bajarilishi bilan harakterlanadi. Mehnat bajarilishi bilan harakterlanadi. Mehnat kilishda o‘quvchining aql bilan kollektiv bo‘lib mehnat qilish uqublarini mulkga hamkorlik munosabatlarini tarbiyalash va mehnatga ongli munosabatni shakllantirish bilan bog’langan. Shuningdek tarbiya masalalari natijalari mashqning mazmunigagina bog’liq bo‘lib qolmay ularnig tashkil etilishi o‘quvchilar ishlarini tekshirib berishga ham bog’liq bo‘ladi.
Mehnat jarayonida o‘quvchilarning o‘z-o‘ziga va do‘stlariga munosabati jihatidan talabchanlikni ravojlantirishga yordam beradigan uch asosiy shartni misol etib ko‘rsak bo‘ladi:
1. Jamaoat a’zolariga bir-biriga ma’lum darajada talablar qo‘yidagicha majburlaydigan imkoniyatlarni yaratish va ulardan mehnat jarayonida foydalanish. Aytaylik maktab uchun o‘rindiqlar tayyorlashdi deylik, har bir zivenolar bo‘yicha olib boriladi. Har bir zveno zarur miqdorda bir turli detallar oyoqchalar, qopqoqlar tayyorlash bo‘yicha topshiriqlar oladi. Boshqa zveno bo‘lsa shu detallardan o‘rindiqni yig’ishtiradi natijada o‘rindiqning sifatli har bir zvenoning ishlagan detallarini sifatiga bog’liq bo‘ladi. Tayyorlangan mahsulot mug’dori va sifati uchun o‘quvchilarning o‘z-aro bir-biriga bo‘ysinishi va o‘z aro javobgarchiligi shu tartibda ko‘rinadi.
2. Jamoat talablarini o‘z vaqtida quvvatlash tajriybasining ko‘rsatishiga mehnat jarayonida ommalarni birinchi bo‘lib rahbarlar qo‘yadi. O‘quvchilarni uzluksiz kuzatish pedagogik jihatdan asoslangan va o‘z vaqtida aralashishlar orqali o‘qituvchi o‘quvchilarning o‘z-aro talabchanliklarining rivojlanishiga ularning jamiyatda o‘zlarini tutushlariga yordam beradi.
3. O‘quvchilarda sismavzuli va ketma-ket talabchanlik ko‘rsatish o‘qituvchi va kollektivning ba’zi bir o‘quvchilarga talablari to‘satdan birdan bo‘lmay ular ketma — ket amalga oshishi kerak. Shuningdek mehnat o‘quvchilariga jamiyat va mulkka yaxshi munosabatda tarbiyalash ahamiyatga ega.O‘quvchilarni materiallarni o‘chirish o‘rni —o‘rniga foydalanish asbob-uskunalarga e’tibor berish arqoli ongli mehnat madaniyatini tarbiyalash kerak. Mehnat o‘qish jarayonida estetik tarbiya mehnat metodik tarbiyalashga ham katta ahamiyat beriladi.Ustaxona ishlarida o‘quvchilar kesish, o‘lchash asboblari va uskunalarning tuzulishlari bilan va ishda foydalanish qoydalarini o‘rganadi. Bu asbob uskunalarga tegishli bilim olish aniq asboblarni o‘rganish davomida to‘planadi. Randalash operatsiyalarini o‘rganayotganda o‘quvchilarga randa va sherxebeldan foydalanish usullari tanishtiriladi. Randalash: rubanok, sherxebel’, ziyzubel’, tsenugel’, pal’tsogubel’ va boshqa asboblar konstruktsiyasini etilishtirish o‘quvchilarning texnik bilim darajasining ortishiga asboblar konstruktsiyasini o‘zgartib ishni tez va toza bajarish imkoniyatini ko‘rsatib beradi. Asbob konstruktsiyasininig tahlilini o‘quvchilarning faol qatnashishida o‘tish uchun o‘qituvchi uni suhbat, savol-javob o‘tkaziladi. Dastlab o‘qituvchi randalash operatsiyasi to‘g’risida tushuncha beradi va o‘quvchilarga surginning tuzilishi bilan tanishtiradi. Bunda o‘quvchilar barcha kesuvchi asboblarning kesish bo‘limining ko‘rinishi bir xil bo‘lishiga har xil instrumentlarning kesuvchi bo‘limi bilan solishtiradi. Bundan so‘ng o‘qituvchi randalash foydalanib bo‘lmaydigan o‘rinlarga misollar keltiradi. Metallarni kesish qirqish vaqtida o‘qituvchi I-IV sinflarda qog’oz, kardon , gazlama bilan qaychi yordamida kesishni o‘zlari o‘tadi. Hozirgi zamon ishlab chiqarishining asosiy mashina va mexanizmlarga loyiqlash-tirilganligi bilan qo‘lda ishlanishga tegishli bo‘lgan operatsiyalar bilan o‘quvchilarning jismonan rivojlanishiga o‘z ta’sirini ko‘rsatadi. Shuningdek slesarlik operatsiyalarni bajaruvchi kasblar hozirgi zamon ishlab chiqarishda eng ko‘p tarqalgan kasblarning biri bo‘lib hisoblanadi. Maktab ustaxonasida o‘quvchilar yog’och va metall materiallar bilan ishlashadi, eng oldin o‘quvchilarga shu materiallar hususiyatlari haqida tanishtirish ularning qishloq xo‘jaligida, boshqa sohalarda tutgan o‘rni qo‘llanishini aytib o‘tish zarur. Bu materiallar bilan bir qatorda hozirgi vaqtda plastmassa materiallarning qo‘llanishi haqida ham aytib o‘tish lozim. O‘quvchilarga materiallarning hususiyatlari bilan tanishtirilganda o‘qituvchi bu hususiyat ishlanadigan materialning vazifasiga qarab zagatovkani tanlashda katta ahamiyatga ega. Masalan : oddiy slesar’ asboblarini tahlil qilishda qo‘lda tayyorlaydigan bo‘lsa qattiqligi bilan farq qiluvchi uglerodli asboblik po‘latlardan foydalansa mixlar tayyorlash uchun uglerodi kam yumshoqroq po‘latlar kerak bo‘ladi. Rubankaning kolotkasini ishlash uchun qattiq yog’och kerak bo‘lsa yaщiklar ishlash uchun bush yog’och taxtalar kerak bo‘ladi. Shuningdek o‘quvchilarga I-IV sinflardagi mehnat darsining davomi ekanligi ko‘rsatib o‘tilishi lozim. Bizning endi foydalanadigan materialimiz qog’oz, karton, gazlama kabi keng tarqalgan, biroq boshqa 15 xususiyatlarga ega, shuning uchun ham ularning qo‘llanilishi boshqacharoq bo‘ladi. Har bir mehnat operatsiyasi o‘ziga qos o‘zgachaliklarga ega. Shuning uchun ham belgilash, kesish, qirqish boshqa mehnat operatsiyalarini bajarish uslubiyati bir-biridan ajralib turadi. Materiallarini qo‘ldan ishlashda ma’lum operatsiyani bajarishda o‘qituvchi quyidagi umumiy masalalarni bajaradi.
1. O‘quvchilarning kuchi etadigan ob’ektlarini tanlash.
2. Materialni bayon qilish uslubiyatini oldindan bajaradi.
3. O‘quvchilarning o‘zlaricha mustaqil ishlarini tashkil qiladi.
O‘quvchilarning kuchi chamasi etadigan ishni tanlash —ish ob’ektini en daslab o‘quv dasturiga javob berishiga va o‘quvchilarning jismoniy tayyorligiga mos keladigan bo‘lishi kerak. O‘quvchilar tayyorlagan buyumlarga qo‘yiladigan talablar ishning aniqligiga talablar qo‘yilgan bo‘lsa, o‘quvchilar diqqat bilan ishlab yaxshi natijaga erishadi. Lekin ishning aniqligiga talablar qo‘yishda o‘quvchilarning imkoniyatlariga mos kelishini e’tiborga olish kerak.